激发学习美术兴趣提高学生美术素养(戚玉才).docVIP

激发学习美术兴趣 提高学生美术素养 《新课标》指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”激发学生的学习美术兴趣，是美术课堂教学不可小视的环节。从《心理学》表示：“小学生往往对自己感兴趣的、符合自己需要的学习内容投入更多的时间和精力，并能从中获得较大的满足感。”如果教师在课堂教学中，不善于培养学生学习兴趣，势必会出现上面讲的很热闹，下面静悄悄的局面。美术课程具有人文性质，是人类文化最早和最重要的载体之一。如果教师不对洞悉每一幅作品的丰富内涵，不精心设计如何调动学生学习兴趣的教学环节，只是照本宣科，学生一定视上美术课为读天书。加之强迫学生胡乱涂鸦，他们能不厌学吗？还谈什么培养学生的美术素养和艺术灵感呢？那么，美术教师应如何把美术课变成是学生所感兴趣的，符合秘书需要的学习内容呢？ 一、激发学习美术兴趣 提高学生的审美能力 小学美术教材中安排了许多评述作品欣赏课，这一学习领域是让学生通过感受，欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。其实在教学这种课型时，多数教师会把作品赏析课上成看图说话课，学生不会感兴趣的。我在教学《昂蒂布的夜渔》课时，我是这样导入的：“同学们，今天老师要推荐一位世界著名的画家——毕加索……”我主要介绍他的生平事迹及作品艺术流派。学生对这位画家充满了好奇。我接着说：“如果我们要能亲眼见视一下他的画该多好呵！”就在学生满脸遗憾之时，我话题一转“今天我带来了一幅，请同学们翻到封面二。”学生个个充满浓厚的兴致。再通过教师指导学生结合时代背景欣赏该作品，学生很容易理解作品内容并能体会作品所表达的思想感情。同时，认识了毕加索绘画风格，感受到异国风情和文化，提高了审美意识。教学欣赏课还需运用一些激励教学手段，激发学生的学习兴趣。在学生自赏、互赏后，让学生把每幅作品进行评述，对有特色评述，让其形成书面语言，配上范画，张贴在班级学习园地里的“我来评一评”栏目中，这不仅提高学生审美能力，也大大增强了学生的学习欲望和参与意识。 二、激发学习美术兴趣 提高学生的创新能力 《新课标》指出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。”如何能有效地实现这一目标，教师在教学中要采取多种生动有趣的教学方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。 1.根据意境作画。 好奇心是儿童最显著心理特征，我经常利用他们这一心理特点，激起创作欲望。放上一段音乐，让学生根据音乐里表现出的事物，想象事物的名称、颜色、形状及周围环境等，通过构思，拿起画笔，有条理地表现出来。出示一首古诗，让学生根据诗意，想象诗人可能看到哪些景物，进行作画。母亲节来临之前，我先扇情地表述一个母爱的无私，激发学生一颗颗感恩之心，让学生用手中的画笔，设计节日贺卡。一支支满怀创作欲望的画笔挥舞了起来，或浓或淡，或勾勒或渲染，一张张图文并茂的贺卡，就这样诞生了。有的为妈设计头饰，有的用《游子吟》诗句配画，还有的画上一束色彩艳丽的鲜花，配上一两句祝福的话…… 2.利用废旧材料设计工艺品。每个孩子都会怀揣梦想，都梦想着自己将来一定有大作为。当我说起谁要为环保作贡献时，个个跃跃欲试。我让学生利用废旧的塑料瓶、空奶盒、旧布头、蛋壳、落叶等制作工艺品。第二节美术课堂上，各种人物、动物、植物、器物等琳琅满目。虽然有的小制作简单、粗糙，但他们热情和期待别人称赞眼神，确实令人感动。这种活动，给了学生一个创作平台，使学生实践能力和创新精神都得到发展。 3.绘画接力赛。 我采用了集体无字题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，接到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，同样在规定时间完成作业，继续转给后一位同学，如此循环，直到作品完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦，采用这种接力游戏不仅调动了学生学习积极性，也给学生创设了自由、活泼的创作空间，提高了学习效率。 无论是赏析课、作画课、还是手工制作课，教师都应根据学习内容和学生的喜好，采用灵活、多变的教学方法，让学生在兴奋中内化美术知识，在悦愉中表达自己的思想，这样才能充分挖掘学生潜能，他们的表达才能彰显个性，以达到提高学生创新能力的目的。 三、激发学习美术兴趣，提高学生综合实践能力 《课标》明确指出“美术课程具有综合性学习的特征，美术课程提供了美术学习领域之间、美术与其他学科 、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究。”要想实现这一目标，教师就应该转变观念，学生是学习主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学中，教师要善于鼓励学生学习的积极性，改变传统的评价方式，为学生创设自由评价和自我表现的平台，这样才能使学生真正参与到学习美术的活动之中，让他们渐渐养成善于观察，留心社会现象，热爱生活，热爱大自然，