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激发学习美术兴趣 提高学生美术素养
《新课标》指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。”激发学生的学习美术兴趣,是美术课堂教学不可小视的环节。从《心理学》表示:“小学生往往对自己感兴趣的、符合自己需要的学习内容投入更多的时间和精力,并能从中获得较大的满足感。”如果教师在课堂教学中,不善于培养学生学习兴趣,势必会出现上面讲的很热闹,下面静悄悄的局面。美术课程具有人文性质,是人类文化最早和最重要的载体之一。如果教师不对洞悉每一幅作品的丰富内涵,不精心设计如何调动学生学习兴趣的教学环节,只是照本宣科,学生一定视上美术课为读天书。加之强迫学生胡乱涂鸦,他们能不厌学吗?还谈什么培养学生的美术素养和艺术灵感呢?那么,美术教师应如何把美术课变成是学生所感兴趣的,符合秘书需要的学习内容呢?
一、激发学习美术兴趣 提高学生的审美能力
小学美术教材中安排了许多评述作品欣赏课,这一学习领域是让学生通过感受,欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。其实在教学这种课型时,多数教师会把作品赏析课上成看图说话课,学生不会感兴趣的。我在教学《昂蒂布的夜渔》课时,我是这样导入的:“同学们,今天老师要推荐一位世界著名的画家——毕加索……”我主要介绍他的生平事迹及作品艺术流派。学生对这位画家充满了好奇。我接着说:“如果我们要能亲眼见视一下他的画该多好呵!”就在学生满脸遗憾之时,我话题一转“今天我带来了一幅,请同学们翻到封面二。”学生个个充满浓厚的兴致。再通过教师指导学生结合时代背景欣赏该作品,学生很容易理解作品内容并能体会作品所表达的思想感情。同时,认识了毕加索绘画风格,感受到异国风情和文化,提高了审美意识。教学欣赏课还需运用一些激励教学手段,激发学生的学习兴趣。在学生自赏、互赏后,让学生把每幅作品进行评述,对有特色评述,让其形成书面语言,配上范画,张贴在班级学习园地里的“我来评一评”栏目中,这不仅提高学生审美能力,也大大增强了学生的学习欲望和参与意识。
二、激发学习美术兴趣 提高学生的创新能力
《新课标》指出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。”如何能有效地实现这一目标,教师在教学中要采取多种生动有趣的教学方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。
1.根据意境作画。
好奇心是儿童最显著心理特征,我经常利用他们这一心理特点,激起创作欲望。放上一段音乐,让学生根据音乐里表现出的事物,想象事物的名称、颜色、形状及周围环境等,通过构思,拿起画笔,有条理地表现出来。出示一首古诗,让学生根据诗意,想象诗人可能看到哪些景物,进行作画。母亲节来临之前,我先扇情地表述一个母爱的无私,激发学生一颗颗感恩之心,让学生用手中的画笔,设计节日贺卡。一支支满怀创作欲望的画笔挥舞了起来,或浓或淡,或勾勒或渲染,一张张图文并茂的贺卡,就这样诞生了。有的为妈设计头饰,有的用《游子吟》诗句配画,还有的画上一束色彩艳丽的鲜花,配上一两句祝福的话……
2.利用废旧材料设计工艺品。每个孩子都会怀揣梦想,都梦想着自己将来一定有大作为。当我说起谁要为环保作贡献时,个个跃跃欲试。我让学生利用废旧的塑料瓶、空奶盒、旧布头、蛋壳、落叶等制作工艺品。第二节美术课堂上,各种人物、动物、植物、器物等琳琅满目。虽然有的小制作简单、粗糙,但他们热情和期待别人称赞眼神,确实令人感动。这种活动,给了学生一个创作平台,使学生实践能力和创新精神都得到发展。
3.绘画接力赛。
我采用了集体无字题的绘画方式:每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形,到了规定时间后,无论完成与否,把自己的作品传给后一位同学,接到前一位作品的同学观察后,根据自己的理解和想法,同样在规定时间完成作业,继续转给后一位同学,如此循环,直到作品完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦,采用这种接力游戏不仅调动了学生学习积极性,也给学生创设了自由、活泼的创作空间,提高了学习效率。
无论是赏析课、作画课、还是手工制作课,教师都应根据学习内容和学生的喜好,采用灵活、多变的教学方法,让学生在兴奋中内化美术知识,在悦愉中表达自己的思想,这样才能充分挖掘学生潜能,他们的表达才能彰显个性,以达到提高学生创新能力的目的。
三、激发学习美术兴趣,提高学生综合实践能力
《课标》明确指出“美术课程具有综合性学习的特征,美术课程提供了美术学习领域之间、美术与其他学科 、美术与现实社会等方面相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探究。”要想实现这一目标,教师就应该转变观念,学生是学习主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学中,教师要善于鼓励学生学习的积极性,改变传统的评价方式,为学生创设自由评价和自我表现的平台,这样才能使学生真正参与到学习美术的活动之中,让他们渐渐养成善于观察,留心社会现象,热爱生活,热爱大自然,
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