舞蹈美育对高中生的影响.docVIP

舞蹈美育对高中生的影响 　　摘要：舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，无论对于受教育者艺术气质的培养，还是对于其人格修养的提高，都具有十分重要的作用。本文就高中开设舞蹈艺术课程作初步探讨，以此来促进学生对舞蹈艺术的了解，提高对舞蹈艺术的认识。 　　关键词：舞蹈教育；美育；高中生；兴趣 　　 　　舞蹈艺术教育，提升着人类情感，同时丰富着人类的审美体验，愉悦着人们的身心。在当代，舞蹈艺术教育对于人的全面发展具有得天独厚的教育优势，因此它也是美育媒介中最佳的教育形式和内容。 　　随着社会的发展,舞蹈开始慢慢融入生活、走进校园。这于爱好舞蹈的中学生来说，无疑是一件好事，既可以满足自己的兴趣和爱好，还能亲身体验和感受到舞蹈给人带来的美。因而从一定意义上说，舞蹈艺术教育是使人类达到自我完善的重要途径。诚鉴于此，一些经济发达国家的政府和教育部门都早已采取了一系列针对性措施来加强学校的舞蹈艺术教育。 　　由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层次的情感信息和表达人类对真、善、美的共同的向往与追求的。所以，通过生动形象的舞蹈艺术教育，既能使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，也能使学生充分领悟到人生的真谛，形成正确的人生观和价值观，从而使自身的精神境界不断得到升华和完善。同时，舞蹈艺术教育的实践性，十分有助于学生左右脑的平衡发展和协调性的提高，以及健美体态的塑造和良好气质的培养，还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等，使其初步形成创新意识和实际操作能力。但更重要的是，通过愉快和谐的舞蹈艺术实践活动，不仅能使学生的情感得到宣泄，而且还能增强学生的合作意识和对社会的融入性意识，使其社会适应能力得到显著的提高。 　　中学生的舞蹈教学并非培养专门的舞蹈人才，我认为在教学中要注意把握学生的年龄特点和接受能力，让学生在兴趣中学，在愉快中成长。 　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画感兴趣的人，就把注意力倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。正是依赖于这种兴趣，让学生在学习舞蹈中感受美的存在。 　　学生初次接触舞蹈时，不能让学生觉得困难，这样会使学生觉得高不可攀、望而却步，所以要从兴趣中培养。记得我在给学生上第一堂舞蹈课时，大家表现得都很紧张，甚至还有些惊慌。在他们的脑海里，舞蹈是高难度的技巧、高强度的训练，他们是不可能跳好的。我为了尽快让他们排除这种心理负担，便让他们在教室里找到一个属于自己的一小块地方，把眼睛闭上，静静地听赏乐曲并加以想象，当乐曲结束后，他们把眼睛睁开，我看到他们还有一种意犹未尽的感觉。我知道他们喜欢艺术，接着我又让每个人根据这段音乐摆出自己喜欢的造型，刚开始他们觉得很迷惑，又很好笑，当我把他们摆出的造型按照步伐和动作幅度依次排列出来后，大家心中才有些感受，然后我又把音乐结合到他们的这段动作中去时，每个人的心中都翻起一阵波澜，他们随着音乐摆出各种造型，当他们看到镜子前的他们也能做出如此美丽的画面时，都有一种既兴奋又说不出的感觉，其实在他们内心里都有对艺术的渴望和对美的追求。 　　舞蹈是一种动态的美，同时结合了音乐，表演等形式，在我的课堂中，我希望通过练习舞蹈，感受这些艺术形式，只有了解他们，才会热爱他们，并通过他们真正地感受美的存在，让这种美真正地融入到他们的思想和生活中去。高中阶段：所有课程脱离单一训练。编排复合性组合，将表演溶入其中，在巩固动作的同时给学生发挥个人特长的空间，最大限度地激发学生的表现力，使学生得到提高。也只有激发他们的这种潜能，才能够让他们去追求美，感受美，欣赏美。所以在我的课堂中没有什么难易之分，也没有学不会的可能，我要让他们在美中体会舞蹈，在美中获得新知。 　　在教授民族舞阶段时，我在每节课的开始都会把关于这节民族舞的民族风格简单介绍一下，只有让他们多了解民族风格才能更好地把握民族舞蹈的精髓。记得在教授藏族舞的一节课上，我首先是照例把藏族的风格讲了一下，然后教大家舞步，教授完后让学生跟着我随着音乐跳。我在镜子前完全投身在这藏族舞蹈中，可当我回过神发现我身后的这些学生肢体完全僵硬时，我才发现，原来我没有说明藏族舞的风格。接着我便告诉学生在藏族民间舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等是常见的基本形象，它和高原地区繁重的劳动生活，虔诚的宗教心理、宗教礼仪及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动作会自然地体现在舞蹈中，使动态形象带有明显的宗教心理因素。然而，这些动作主要来自劳动者为减轻体力负担的自我协调，从舞蹈角度来看，具有另外的一种劳动形成的身体各部分协调的美，带有艺术性的创造。如中甸锅庄舞者腰部多合着节奏，规律地起伏颤动，给人安详和谐的美感；膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律。随着宗教意识逐渐淡薄，人的精神