王永研究报告(cesezjkt08-041) - 中国电子教育学会职业技术教育分会.DOC

《基于生产过程的TFT-LCD制造模拟实训技术的开发》研究报告 一、课题研究背景 高等职业教育培养的是高级技能人才，提高学生实践动手能力至关重要，因此实验实训建设是关键的环节。但是由于信息等行业发展迅速，技术更新换代快，并且设备昂贵。带来高职教育实训设备不足、落后、难以更新换代等问题综合运用多媒体与模拟仿真方案,以避免采用昂贵设备使教学与科技发展同步解决学生实训 （2）模拟实训软件主要内容 双击可执行文件，光盘版可自动运行。进入标题页，按“进入”进入下一层。 本层分为“过程演示”、“模拟实训”和“测试”，“过程演示”为演示TFT-LCD 制造过程的视频，“测试”部分为完成实训后的成绩测试和知识巩固。点击“模拟实训”进入下一层。 过程演示画面： “模拟实训”进入后如图所示，分为“工厂系统”、“洁净系统”和“生产系统”。 “工厂系统”视频演示工厂概况。 “洁净系统”视频演示洁净系统概况。 “生产系统”下一层如图所示，分为“生产流程图”、“制造技术”和“理论课件”。 “生产流程图”展示TFT-LCD生产过程。 “理论课件”包含理论课程所有课件。 “制造技术”下一层如图所示，包含各工序。 进入各工序，含有各工序的操作规程。 进入各工序，含有工序模拟操作面板。 对面板进行操作，每步操作，都有相应的视频演示。 测试画面：随机选题，每次测试50道题，共有200道题。 可及时检查测试正确与否。 测试后给出测试结果： 2、TFT-LCD模拟实训的基本思路及教学实施 通过本课题的研究建立薄膜晶体管液晶显示器（TFT-LCD）模拟实训系统，探索其在液晶显示器制造实训中的实施方法，结合目前学院现有条件，使学生更好掌握TFT-LCD的制造工艺过程，提高学生实践及适应未来岗位的能力，模拟实训的基本思路及教学实施方法如下。 （1）模拟实训的基本思路 模拟实训紧紧围绕目前TFT-LCD工厂液晶显示屏生产的实际情况，经过大量的调研和研究，模拟实训中含有较多TFT-LCD企业实际生产内容，主要体现在工艺流程以及操作规程等方面。按生产工艺TFT-LCD制造可以分为如下几个主要工艺制程：阵列制程（ARRAY）、彩膜制程（CF）、成盒制程（CELL）以及模块制程（MODULE）。在此工艺制程基础上配合相关支持系统可形成实际生产系统，如下图所示，模拟实训的设计及实施都是围绕此系统进行的。 模拟实训中采用大量实际的视频、动画和实际图片等反映实际生产过程，努力做到形象生动，增加趣味性，使学生学习过程比较轻松，容易接受相关知识。通过模拟软件向学生展示了TFT-LCD制造工厂生产的真实情景，为学生以后参加工作打下较好的基础。 在模拟实训软件的应用过程中，采用“实-虚-实”的实训模式。TN-LCD制造工艺同TFT-LCD制造工艺比较，有很多相似甚至相同的部分，例如清洗与干燥工艺、取向排列工艺、丝印制盒工艺以及灌注液晶工艺等，这些工艺可以利用我院TN-LCD实训室设备实现实际操作与训练。TFT-LCD制造工艺的阵列形成、彩色滤光片形成等工艺涉及的设备及工艺复杂，则由模拟实训软件来实现。学生利用软件进行模拟实训，经过一系列模拟工艺过程，形成模拟实训产品。经过模拟实训后，学生在毕业设计阶段利用工学结合模式，进入相关企业顶岗操作训练。因此实现了“TN-LCD实际训练-模拟实训-工学结合”的“实-虚-实”的实训过程。 模拟实训设计中，含有较多软件与学习者之间的交互内容，并不是简单的知识灌输，学生需要通过自己的思考和判断，选择合适的方法，例如：准备进入具体工艺操作岗位之前，系统要求学生必须进行穿上洁净服、风淋除尘、静电消除检测等模拟操作后，才允许进行下一步操作，操作顺序需学生思考完成。工艺过程的方法或步骤的训练等也大致类似。实训学生需判断并做出选择，在此过程启发学生思考，真正让学生参与，对于判断错误的情况进行即时分析说明，会给学生留下较深的印象，真正掌握所学的内容，增加实训的教学效果。 TFT-LCD制造过程中涉及的工艺繁多，具有较强的连续性。实际生产中，某个工艺的不规范的操作会给下道工序带来问题，最终影响产品的质量水平，甚至导致产品的不合格。因此在模拟实训中并不是把每个工序孤立起来，而是一个有机的整体，软件在每步中整理了典型的不规范操作情况，学生如出现不规范操作，会在随后的工艺及最终的产品中体现出来，学生对结果进行分析，寻找问题原因，给出解决办法。通过此过程，培养学生全面地看待问题的能力，调动其参与的积极主动性。 模拟实训操作过程中，每个工艺环节后设置了相关的测试，测试内容主要为该环节工艺过程、操作方法以及每一步骤的作用等。学生做出判断后，系统根据测试的正确与否情况进行及时分析说明，达到及时巩固所学知识的目的。模拟实训软件另外有总的测试部分，对全部工艺过程进行综合，考虑前后工序之