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我国高校传统体育养生课程开展现状调查探究 　　摘 要：高校开设体育养生课程是将中国优秀的传统养生文化进行传承和推广的一个重要途径。该文通过文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对我国部分省市的多所高校开设中国传统体育养生课程的现状进行梳理，为传统体育养生学进入普通高校体育课程体系提供可靠的理论依据 关键词：高校 体育养生 开展现状 传统体育养生学作为一个古老而又新兴的学科，具有鲜明的中国传统文化特点，它是建立在华夏民族对于人生命的独特认识的模式上，具有系统的理论思想和实践方法。然而由于现代体育及新兴时尚体育的冲击，大学生对于我国传统体育养生文化知之甚少并存在很多误区。因此，在高校中开设传统体育养生课程对于提高学生健康意识，弘扬我国传统养生文化等方面都具有较为现实的意义 1 研究对象与方法 该文采用文献资料法和专家访谈法等研究方法对我国北京、天津、上海、山西、哈尔滨、内蒙古、河北、四川等8个省市的部分已开设养生课程的高校进行了分析与研究，并对课程开设的现状进行了详实的梳理，为传统体育养生课程进入普通高校体育课程体系提供可靠的理论依据 2 研究结果与分析 2.1 我国高校传统体育养生课程开展现状 随着我国高校体育课程与教学改革的推进，养生课程也逐渐被纳入到高校的体育课程体系中，但是从整体上看养生课程在高校中的开课情况并不理想，就所调查的8个省市部分高校的结果显示，仍有67%的学校还未开设传统体育养生课程，这说明中国传统体育养生课程在高校推广和普及程度并不高，还有进一步的发展空间 从课程设置角度，由于各类院校性质及培养目标不同，在开设养生课程的高校中，其课程性质、授课内容和教学时数都有很大的差别。体育类院校和中医类院校将养生课程设置为专业必修课，而绝大多数普通高校则是以选修课或保健课的形式开展的。教学时数从16～72学时不等。养生功课堂实践部分主要是功法技术的练习，较高的授课时数有利于实践部分的良好开展，同时对于学生全面、系统的学习中国传统养生功法，对深入理解中国传统养生文化都有重要意义。从教学内容分析各个高校主要以易筋经、五禽戏、八段锦、大舞、舒心平血功、马王堆导引术、练功十八法、太极养生杖以及其他功法等传统的实践套路为主以及一些相应的养生理论知识 2.2 我国高校体育养生课程师资情况调查 随着社会的发展，高校对体育教师素质的要求也越来越高。教师学历、职称结构是分析高校师资队伍建设成功与否的重要标志。体育养生功作为一种新兴健身项目在高校开设，具备相应的师资条件，现有教师的学历和职称相对较高，年龄结构比较合理，但专业教师仍比较匮乏，大部分从业教师是通过短期培训班的学习转型承担体育养生教学工作，因此，教师在专业技能、教学水平、理论及科研等方面有待进一步提高和完善，才能更好的从事体育养生课程的教学及科研相关工作 2.3 体育养生的教学场地情况分析 体育养生功法的教学和习练对于场地设施条件的要求分化较为特殊，即对场地要求既高又不高，这似乎是矛盾的，从项目开展教学的角度讲，此项目对场地设施要求不高，只要一小块空地即可进行体育养生功法的教学。但从习练养生功的深层角度分析，因习练养生功时讲求形神兼备，做到三调合一，达到入静的状态，这就要求习练的场所应较为舒适和安静，尽量减少外界的干扰。因此，这就对场地条件有较高的要求。通过调查显示，目前体育养生的教学场地等硬件设施大体能适应体育养生课程的需要，但专门用于体育养生课程的专业场地较少。场地的优劣，在某种程度上会对学生的学习效果产生直接或间接的影响。专业的场地、舒适的练习环境，会使学生在学习体育养生时产生更好的学习效果 2.4 体育养生理论课及教材、教学大纲使用现状 理论课的教?W，可以使学生科学地进行体育养生功法的练习。经过资料收集整理得知大部分本科院校中的教师能够重视养生理论的教学，体育类院系和中医类院系对体育养生理论课的教学比较系统规范，教学时数较为充实。而普通本科院系则没有具体安排，甚至不设体育养生理论课。养生理论知识的不足，会造成部分学生健身理论素养不高，无法全面深入的理解体育养生的相关知识，导致学生在养生技能掌握上大打折扣，阻碍学生对养生功法练习效果的理解。因此，在保证练习技能的前提下，重视养生理论教学，对拓宽学生知识面、提高学生养生素养是非常必要的 2.5 养生功的教学评价及考核标准 教学评价是教学活动的重要环节，也是教学中极易被忽视的环节。教学评价标准的合理性会对教学的质量和效果以及该课程的可持续性发展产生一定的影响。体育养生教学中对学生的考核评价是教学的重要手段，是对学生阶段性学习情况的总结，同时也是教师对学生学习效果的信息反馈。通过考核可以使教师了解学生掌握知识技能和技术的情况，改进教学，设计更合