威尼斯的小艇学反思文档2.docVIP

　　 《威尼斯的小艇》教学反思 横县横州镇龙池小学 谢丽娇 《威尼斯的小艇》一课教学中，我把主动权充分交给学生，让学生主动积极地进行学习。在课堂中能恰当地运用看、听、讲、想、做、动静等要素进行教学，强化次数多，学生能很好地掌握知识点。这节课的教学内容共分：激趣导入、初步感知、品读精讲、欣赏仿写四个环节。整节课展示了学生在教师指导下自主学习的过程，课堂气氛活跃，体现了以下几点。 一、“看、听、讲、想、做“五个要素巧妙结合，并适时进行动静转换，使课堂教学千变万化、丰富多彩。 在初步感知、品读精讲、欣赏仿写这三个环节中，合理并有机转换“看、听、讲、想、做、动、静”七个要素和若干要素的不同排列组合，使教学充满活力，充满智慧，充满灵性，从而使课堂成为培养和形成学生语文素养的主要场所。 二、动静结合，充分把主动权交给学生，让学生做课堂的主人。 本节课小动两次，大动学习1次，动静转换科学合理。教师通过学生独立学习，小组合作交流，品读感悟学习第二自然段作者抓住事物特点的写法、欣赏视频畅谈感受、模仿写话，大动资源共享这些环节，把主动权充分交给学生，让学生自己去想、去做、去讲、去听，调动学生自主学习的积极性。 三、充分体现了知识性、创造性和个性。 整节课强化次数多，学生能很好掌握知识。如在品读精讲学习作者抓住事物特点这个环节中，先让学生个人静态中独立学习第二自然段；然后通过动静转换进行四人组合作交流，用表达呈现整理知识点，锻炼学生的合作能力；接着通过多种形式的朗读理解重点段；再通过对比句子感悟修辞手法在文中所起的妙用；最后调换句子顺序引导学生掌握两种写作方法等这些活动中学习作者抓住事物特点这个知识点得到多次强化，多次扩张。学生四人小组合作，用本组喜欢的表达呈现整理知识点，学生个性得到张扬，创造出丰富多彩的表达呈现；在欣赏视频这个环节，学生直观感受小艇与威尼斯的关系，在此基础上，学生的感情得到升华，此时让学生把自己的感受说一说，学生的个性再次得到有效张扬，充分激发了学生的内在情绪的迸发，思维火花再次得到碰撞；在模仿写话这个环节，学生运用本节课所学的写作知识，发挥想象的翅膀，抓住自己喜欢的事物特点进行深入细致地描写，学生的思维得到空前的拓展，学生的个性和创造性得到了充分的表现和张扬。学以致用真真正正让学生通过实践学到真正的写作方法。 四、设计的内容和问题有梯度。 对所提的问题由浅入深，由易到难。学习的知识点有梯度，先小组合作交流作者是如何把小艇的样子写具体的，接着通过对比句子，感受作者是如何采用比喻的修辞手法使文章大显光彩，然后通过对比句子学习两种写作方法进一步巩固知识点，最后模仿写话让学生学以致用，在这些过程里使学生一步一步地加深理解知识点，更好地掌握知识点。 本课不足之处：1.学生小组合作交流的学习成果没有得到展示。2.教师对学生激励的语言还不够精彩，激励的方式还比较单调。3.教师的朗读水平有待加强，这样才能更好地引导学生如何有感情朗读。 EEPO有效教育开创了教育领域的新天地，要素组合课型使课堂教学展现了多姿多彩的育才美，要想灵活驾驭课堂，教师还得不断地学习EEPO的理论知识，不断从实践中摸索出对自己有用的教学模式，不断地反思提升，这样才能充分有效地展示语文课堂教学的魅力。总之EEPO教学方式极大地调动了学生学习的积极性，是值得我们广大教育工作者认真学习的教学方式。