农业院校大学生学习动力的调查与对策论文.docVIP

农业院校大学生学习动力的调查与对策论文.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
农业院校大学生学习动力的调查与对策论文.doc

  农业院校大学生学习动力的调查与对策论文 摘 要:增强大学生学习代写论文的动力,要注重激发学生学习的内在需要,增强其学习的内部动力;要有效地运用激励机制,增强其学习的外在动力;要找准内外部动力的结合点,实现内外动力的良性互动。 摘 要:增强大学生学习代写论文的动力,要注重激发学生学习的内在需要,增强其学习的内部动力;要有效地运用激励机制,增强其学习的外在动力;要找准内外部动力的结合点,实现内外动力的良性互动。 关键词:大学生;学习动力;调查;途径 大学生的学习活动具有较多的探索性和更大的自主性,需要他们具有强劲的学习动力。然而,现实情况表明,学习动力缺乏的问题在相当一部分大学生身上不同程度地存在着。大学生的学习动力究竟到哪里去了呢? 一、调查的基本情况 为了了解农业大学工科大学生的学习现状,我们采用以问卷为主,辅以个别访谈的形式,对华南农业大学工2005级本科生9个专业的1086名大学生的学习动力情况进行了调查。本次调查发放问卷1086份,回收有效问卷1023份,回收率为94.2%。 二、调查的内容分析 本次调查的问卷,设计了15个问题。15个问题中,根据学习动力的来源,划分为内在学习动力、外在学习动力和综合学习动力三个主要方面的问题,以探求和了解当代农业院校工科大学生的学习动力何在,以及影响他们学习动力的主要因素。问题涉及学习目的和动力、学习心理和道德、学习环境和方式、课堂学习和课余生活、学习能力和自我评价等诸多方面。 1.内在动力方面 内部动力是指产生于学习者自身需要的推动其学习的一种力量,它以动机为核心,包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。调查发现: 农业院校工科大学生学习目的的功利性色彩较浓,缺乏学习动力的主观因素是自我控制力差,心态浮躁,客观因素主要是教学形式不合理、教学水平不高。在对大学学习的认识上,认为“苦高中耍大学”,“60分万岁,多一分浪费”的占17.5%。对“上大学的第一目的”和“对所学课程的兴趣”两项调查结果显示,当前大学生学习的内部动力总体情况是良好的。在“对所学课程的兴趣”选项中,“很感兴趣”和“有一定兴趣”的占62.07%。在“上大学的第一目的”这项调查中,选择“提高社会地位”、“谋求个人职业发展”和“学习成才报效祖国”的学生占85.7%,说明绝大部分学生学习目的是明确的,有着强烈的成才愿望和进取心,这样的学习动机是积极健康的,是学习的主要动力源泉,也是大学思想政治教育工作的着眼点。值得注意的是,在上大学的第一目的的调查中,选择“中学后的自然延续”和“不知道或其他”的占9.48%,上大学对他们来说成为一种无意识的行为,这必定会影响他们的学习主动性。 在学习努力程度的选项中,选择“非常努力”、“比较努力”的占31.96%,说明有相当数量的大学生学习的内部动力不足;有22.91%的学生属于学习“不够努力”和“不努力”;还有13.2%的学生存在学习被动、浪费时间严重的现象。这种现状如果得不到及时的改善,他们将是很难顺利完成学业的。对这部分同学我们必须高度重视,要采取措施对其加强引导和教育,从而增强他们的学习动力。在“对所学专业的认可度”方面,有72.24%的学生选择“非常喜欢,很有前途”和“比较喜欢,学好就有前途”,表明大部分同学有正确的专业态度,对所学专业充满信心,这是催化学习动力的重要因素;另外同时要注意到,仍有18.18%的同学表现出无奈的态度,专业思想不稳定,甚至老想着换专业。 2、外在动力方面 外在动力是指由外界客观环境、要求或激励因素等诱发出的一种学习动力。这种动力主要来源于受到外界的激励或压力所推动,包括社会、家庭、学校等因素施于的激励作用(包括正强化和负强化激励)。 在外在动力因素调查中,大学生认为最大的压力来自于社会竞争的压力,占61.68%。这表明大学生已经认识到社会的竞争压力,有很强的成才需求。如果能充分利用这种心理需求,将这些外部压力转化为学生的学习动力,则能有效地激发他们的学习潜能。 有66.30%的学生认为学校的各项奖励和惩罚制度对其学习态度有影响,表明学校可以利用相关制度和措施对大学生学习施加有效影响。另外,在影响大学生学习的主要因素的调查中,属于自主决断的如“个人前途”、“个人爱好与兴趣”者占66.86%,表明随着心身发展的不断成熟,大学生的自主决断意识越来越强,是他们的学习动力的最大影响因素。但自主决断表面上是为自我,实质要受到社会发展和环境的左右,是家庭、社会、学校等环境影响下形成的个人价值观的集中表现。 恋爱也是影响大学生学习动力的重要因素,为爱而学、因爱厌学、无爱废学的人大有人在。调查表明,当前大学生恋爱观的主流趋向是理智和成熟的,具体表现为学业重于爱

文档评论(0)

ggkkppp + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档