第一节给青春画像.docVIP

第五单元 青春的轨迹 （一） 给“青春期”画像 一、教材分析与学情分析： 1、教材分析：本单元是针对青少年生理发育与性心理发展的特点，通过活动引导学生了解并悦纳自身的变化，塑造良好的性别角色，恰当对待自己以及异性同学之间萌动青春情感。同时在同学的互动中学会竞争与合作，并主动培养团结协作精神。 2、学情分析：初中预备班的学生面对自己生理上的一些变化常常会感到无所适从，有的还会引起心理紧张，甚至引发错误的观念对待问题。本课主要针对青春期的生理特征加以心理引导。 活动目标 1、知识与技能：了解并熟悉青春期的性生理变化；了解青春期卫生保健的一般性常识 2、过程与方法：通过课堂活动、讨论及老师的引导，让学生了解青春期孩子生理上的各种变化以及青春期心理的萌动。 3、情感态度与价值观：形成恰当的态度面对青春期和青春期教育。 三、活动过程 一）、教师导入：时光如箭，岁月如梭，一晃翘首盼望的寒假已经过去了，咱们又迎来了繁忙紧张的新学期。也仿佛一夜之间，我们开始意识到自己的成长，我们步入了人生的春天，春天里每个男孩都像一棵茁壮成长的树，每个女孩都像一朵悄悄绽放的花。激情与奔放、展望与憧憬，在这个季节变幻着色彩。但是我们了解自己的变化吗？我们能从容应对这些变化吗？从这节课开始，我们要来探讨这方面的话题，即开展青春期教育。为了让我们今后更好的开展青春期教育，建立一些恰当的观念是必要的。 二）、学生活动： 1、教师引导：现在我们一起来做一个联想活动，看看哪些同学会跟老师的联想结果差不多？请问：提到“青春期教育”、“性”，你会联想到什么？ 2、学生联想活动，进行班级交流。 3、教师的引导 1）、青春期生理发育的表现有哪些？ 2)、月经初潮是否就意味着女性性发育已经成熟？ 3)、案例分享：这是一个男生的心理来信。我一直是个快乐的男生。可现在有一个问题憋在我心里，压得我很不舒服。那是前几天的半夜，我突然惊醒，觉得短裤湿了一块，可又不像尿床。一摸还好，不是湿的那么厉害，赶紧爬起来抹黑换了短裤。早晨起来，我胡乱收拾了一下就上学去了，可心中一直惴惴不安：到底是怎么回事？ 4、教师小结：提到“性、青春期教育”同学们会想到很多与它们有关的事情.性是生物繁殖的基础，对人类而言也是如此。但人同时又是社会人，要受社会伦理和文明道德的制约。因此，我们既不能对“性”乱开玩笑，也不必“谈性色变”。我们需要以认真和正确的态度面对性和青春期教育，我们要一起创设既不拘谨又不庸俗的课堂氛围。 三）、问卷调查“你长大了吗？”（男女生分开做,男生做时女生闭目养神；女生做时，男生 （一）、男孩问卷： 我是脊髓时身高开始突增的？ 我出现喉结了吗？ 我有没有出现遗精？我为它担心吗？ 我觉得自己是不是进入青春期了？ 我是否有突然感到很烦躁的时候？我通常会怎么处理？ 我对自身的发育有没有产生困惑或者不知所措，还是视为正常而没有任何不安？ 与同龄人相比，我的青春期发育： （1）、比大多数的同龄人早 （2）、和大多数的同龄人一样 （3）、比大多数的同龄人晚 （二）、女孩问卷： 我是几岁时身高开始突增的？ 我的乳房开始发育了吗？ 我有没有出现月经？月经期间我知道如何保护自己么？ 我觉得自己是不是进入青春期了？ 我是否有突然感到很烦躁的时候？我通常会怎么处理？ 我对自身的发育有没有产生困惑或者不知所措，还是视为正常而没有任何不安？ 7、与同龄人相比，我的青春期发育： （1）、比大多数的同龄人早 （2）、和大多数的同龄人一样 （3）、比大多数的同龄人晚 （三）、小结：青春期是由儿童发展到成年的过渡时期。我国女孩进入青春期的年龄一般在10~12岁左右，男孩一般比女孩晚1~2年左右进入青春期。每个人的发育情况不尽相同，青春期开始的时间也因人而异，有早有晚。同时，青春期又是人一生中的一个关键时期。在这一时期，我们的生理和心理上都会经历着急剧的变化。我们希望寻找许多问题的答案：为什么我的身上会发生这么多的变化?这些变化正常吗？我该以什么样的态度面对这些变化？我已经知道了一些性知识，但这些知识科学吗？等等。 四）、小组讨论交流。主题：进入青春期后，我们的生理上会经历哪些变化？月经和遗精是怎么回事？ （一）、教师引入：下面老师要给大家讲一个故事，“活在镜子和别人的眼睛里”P106（学生用书） （二）、学生小组讨论,并选代表全班交流 （三）、教师引导小结：青春期是人生第二生长高峰期，第二性征发育即月经和遗精。青春期种种生理变化的出现，是人类生长的自然规律。面对这些变化，我们完全可以很高兴得说：“嘿，我终于长大了！”因为它们是我们健康、成长的最好见证。 五）、青春期的生理正特及自我保健 （一）、男女生青春期生理发育顺序 年龄（岁） 男性特征 11~12岁 12~13岁 13~14岁 14~15岁 15~16岁 16~17