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对学生进行人文素质教育的思考 [摘要]加强学生的人文素质教育是素质教育的重要内容，是构建和谐社会的需要。我们应该大力加强校园文化建设 ，以活动为载体，开展丰富多彩的校园人文教育活动，充分发挥课堂教育的主渠道作用建立科学合理、可操作实施的、包含人文素质教育的教育教学评价体系，就能构造就一批符合社会需要的人才。 [关键词]人文素质 教育 教育的目的就是培养有健全人格和有优秀素质的人才，这样的人才才能适应社会发展的需要。但现在我们的教育受功利主义教育观的影响，忽视对学生进行人文方面的教育，而学生也由于多种因素影响，表现人文精神缺失，很难有健全的人格和优秀的综合素质。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。它主要是指人的道德修养、个性人格、理想追求、人际关系等。 一、加强学生的人文素质教育是素质教育的重要内容 从人文素质教育的现状来看，学生缺少人文知识。因现行教育的不完善，学生将侧重点放于科技知识，而对人文知识的接触甚少，呈现出一定的局限性。绝大多数学生对涵盖人文人文知识的书籍涉及很少，但偏爱网络、影视及各类网文，产生的影响是学生对传统文化的淡漠。这样长此以往培养的学生缺乏创新能力。整体来讲，培养人文素质教育有助于学生的发散性思维，可以激发创新的能力。学生的精神世界是单纯的。人文素质、人文精神是精神世界完整化的不可或缺的组成部分，通过人文素质教育丰富学生的精神状况。而现实是多数学生眼界狭隘，总是忽视自身人文素质的培养。当今拜金主义这种错误的价值观被许多学生认为是现实主义的表现，毕竟社会上存在许多拜金主义，但这种价值观恐怕容易让人迷失。 加强学生的人文教育是促进学生全面发展的重要内容。改革开放特别是实施新课程改革以来，我们天天强调素质教育，其根本就是培养千百万全面发展的人，时代所需要的人要求他不但要有丰富的科学知识，而且要有丰富的人文知识。国家竞争力说到底是人才的竞争。我们一直以来所进行的那种“填鸭式”教育，只注重科学知识，而不重视人文知识的教育。这样做的结果是很可怕的。一个科学知识很渊博，而人文知识却很困乏的人就不能称其为人才。因为“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。 加强人文素质教育是构建和谐社会的需要 。经常性地全方位地对学生进行民族精神、民族传统、历史知识、法律知识、爱国主义以及社会主义、共产主义理想道德教育、责任、爱和理解、宽容等的教育是构建和谐社会的要求。当今世界日新月异，加之我国的社会改革转型，各种矛盾、各种问题层出不穷。拜金主义、个人主义大行其道；黄、赌毒充斥社会；极端自由主义、功利主义思潮泛滥。在此情况下，我们必须重视对学生的人文教育。以往那种只重视科学知识教育的现状再也不可以继续下去了。新时代所需要的人才至少必须具有良好的道德观念、价值取向、健全的人格，才能成为对社会有用的人才，社会才能和谐稳定。 二、对学生进行人文素质教育的途径与方法 首先应该大力加强校园文化建设。这种文化建设必须以社会主义和共产主义价值观为基础。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如泥塑、棋牌、绘画、书法、乐器等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化在当今教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起学生心灵的，是能够激发学生激情，是能够唤起他们高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。首先，校园文化要有渗透性。校园文化，象一缕缕和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。其次，校园文化要有互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。第三，校园文化要有传承性。校风、教风、学风、思维方式的形成，不是一朝一夕的事情，他必须经过几年乃至几十年的延续，才能使师生融于自己的言行、思维方式和行为习惯中。 其次，要以活动为载体，开展丰富多彩的校园人文教育活动。通过开展丰富