导学案心得.docVIP

导学案使用点滴总结 导学案把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。 利用导学案的过程中，如何真正做到以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能有效的体现以及做到导和学的和谐发展呢？下面就我使用导学案的教学实践，谈一谈物理新授课利用导学案的使用心得。 兴趣是最好的老师，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景有利于学生提出问题或让学生发现问题。 因此，利用学案实施教学活动，需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景，激发学生解决问题的欲望，营造一个良好的开端。 借助学案，自主学习。 在学生产生了迫切解决问题的需要后，教师顺势让学生运用学案这个主动学习的工具，独立自学教材。 对学生的阅读学习，教师要做到以下几点： 1．问题是引领学生进行自主学习的一条主线，所以在学案中，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料； 2．要指导学生阅读的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。 3．教师要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导。 物理学是一门以实验为基础的学科，探究学习是物理教学中一种主要的学习方式，物理新授课的教学大都要围绕实验展开，在这一学习环节，教师要做好学生学习的参与者，指导者和帮助者。实验前要给学生准备好充足的实验器材，这一点相当重要。 另外，教师编写学案时，不要受教材的禁锢，要根据教情和学情，充分地考虑到并准备好课堂上可能用到的器材。实验前还要对活动提出明确的要求，以保证学习活动沿着达成学习目标的方向发展。实验中教师要深入各学习小组共同研究，发现问题及时点拨指导，确保学生能顺利完成实验探究，不至于影响后续环节的学习。 精讲点拨，释疑解难。 在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。不仅要讲知识，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，达到一节课的学习目标，提高学生的学习能力。 　　梳理反思，形成网络 这一环节要求学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。把知识梳理成线，形成网络加深印象。 总之，导学案的核心是“导和学”，关键是教师，根本在课堂。