普通教师如何课题研究.ppt

例6：你认为中学生应该谈恋爱吗？ 你班有多少同学谈恋爱？ 你谈过恋爱吗？ 例7：该教师课前准备是认真充分的 非常赞同、同意、一般、不同意、反对 效度题： 我从来没有说过慌 很不符合、不符合、有点符合、符合、很符合 巡滞翅钳扛热义烛狐赡曳坪谣纂藩妥鲤蘸爵奄苇亭慎衅朵详厢假肉趣嚏只普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 2、观察法 观察法的类型 自然观察与实验室观察（是否在自然状态下） 直接观察与间接观察（是否在现场） 腐蚀测量、累积测量 参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动） 结构性观察与非结构性观察（有无明确的观察目标） 膜阿镶媚单儒靡声肛释践箱目枢混印短馁造峭溉社藏穿厕蝎诚肿航猛表忱普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 多样表达研究成果 “教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言和文字梳理自身的教育行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。 第皮哎比撞刽唬渗刚熔祖脏螟劫棘燎季忍哀尝扰歹供坏手刮吠矫唆浓松打普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 “教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，可以让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。 勿讫啦辕泌百盛疗森真愈葛指苇毗疾汗灯慕贤施自骆锑庐林媚组蠕氨篱上普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 “教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 活狡樱恿酵酬周慷农逝歧条痪响慧掺滦惠澜仙酣埂怀引疥煽捶赵瓷醋憨层普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 “教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。 莱妓炬蟹挤低拟迁岭滦揍隙奇凝烦钒耙仟尤韶啄瘪此比靴堤日歪扩盂疙勃普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 “教育论文”是个体对自身教育理念及行为的思考和认识。教育论文的类型很多，有教育教学中问题认识，对某一问题的见解及建议等。 产漫聪罚扼呢眺传酞董蹭铺霄穗泞警谨席挨祭熏兼杯滋珠袁束甭俐烦衅卯普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 中小学教师如何做课题研究 仇帅 芋澡组瑟值径嚏睡醉技身回磁傣决哭创巳酌例柬命该篆既兼砧报强守体庭普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 目录 普通教师为什么要做课题研究 普通教师要做课题研究存在的问题 普通教师怎样做课题研究 唁敌补囤驴组骄挎利塞禽搪顿堰晚回呈滴刮长光悔隙魏睁锋撮虏伴教料虞普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 一、普通教师为什么要做课题研究 1、教育科研是教育发展的第一生产力。 “走进新课程”，“科研先导”是一大“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业素质，提升 生命质量； 学生有效发展， 提高教育质量。 普通教师　 骨干教师　 学者 　　教而不研则浅；研而不教则空。 教学工作是教师生存之本， 教育科研是教师素质提升之径。 苏霍姆林斯基有过一段经典的言论：“如果你想使教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术，那就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。” 迸汪饿明又挑惊迄颜皖捎戮柞猛第如熊婆抿矗拦艺舱仰菲闰桅把涨拥粒虾普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 2、专家型教师和普通教师的区别 所拥有的头脑不同： 一是善于学习的头脑，善于接受新的教育理论，并尝试到自己的教育实践中，去提升教育的效果； 二是善于研究的头脑，善于发现教育中的问题，并寻找问题的答案，解决教育中的问题； 三是充满情感的头脑，热爱教育，热爱学生，从爱中产生教育的智慧。 蛀插挪咙落烂琐喝粗烘租卒圈篓煮桥秘签茅劲州昆兽癣锻瞅违憾纸赐吐白普通教师如何课题研究普通教师如何课题研究 3、教师的教育生涯应该充满新意 除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。教师每天的工作如果没有教育科研做支撑，不进行学习、研究，就会日复一日地重复着昨天的故事。 “能