春风化细雨,朽木亦可雕.docVIP

春风化细雨,朽木亦可雕 摘要：班主任在后进生转化工作中要动之以情，晓之以理，用情感教育循循善诱的去引导，要利用群体感染效应转化后进生。让我们用情感去架设心灵相通的桥梁，用尊重，理解和关心去充实，用爱的力量去教育，去激励。后进生才能真正热爱学习并走上健康的人生之路。 关键字： 情感教育，班主任，后进生，转化，作用 abstract: the teacher in charge in the underachiever transformation work must move with affection, and principle, with emotion education persuasive voice to lead, to use group infection effect into the underachiever. let us use emotional to set up the bridge of fellowship with respect, understanding and care to enrich, with the power of love to education, to inspire. the underachiever can really love of learning and took to the health of the road of life. key word: emotional education, the teacher in charge, the underachiever, the transformation, the function 班主任工作是沉重而繁杂的，尤其是在后进生转化工作中。如果把新时期的班主任比作一位演奏家，那么一个班级就是一篇乐章，而每一个学生就是乐章上跳跃的音符。演奏家必须对乐章上的每一个音符一视同仁，不能因高音而偏爱，也不能因低音而嫌弃，而后进生就如同这华美乐章中的低音符，如何使他们发出和谐优美的音乐呢？ 动之以情，晓之以理，用情感教育循循善诱的去引导，转化后进生。 在学校教育中，情感教育是学生身心发展的需要，更是后进生转化的前提，柳斌同志曾指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。情感教育就是班主任用真挚的情感和学生进行联系和思想沟通，满足后进生的心理需求，从而对症下药，彻底转化后进生的一种教育方式。 情感教育是一种科学，一门艺术，努力追求，善于运用这门科学对于从事教育的人来说，往往能使自己的教育有方，工作得心应手，更会卓有成效，我国教育家夏丐尊先生指出: “教育没有了情感，就成了无水之池”。所以在后进生教育的转化工作中，我们必须用真情去打动，用爱心去教育，理解、尊重、关心后进生。 理解后进生 苏霍姆林斯基说过：“教育——这首先是人学，不了解孩子，——不了解他的智力发展，他的思维，兴趣，爱好，才能，禀赋，倾向，就谈不上教育”。所以，我们必须了解后进生，不能因为他们是后进生，拖了班级的后退，而对他们束之高阁不理不睬，甚至白眼相待，只有只能使他们更加落后，我们应该经常去家访，深入了解后进生的思想动态，理解他们所想、所急和所愿，要体谅和体贴他们，对后进生偶尔的小错，我们不应该当众大肆批评，而不顾其颜面，而应私下善言指出，让其自责、自省。 尊重后进生 班主任要有一颗平等的心，不居高临下，对学生不分高低贵贱，对学生尤其是后进生要宽厚，要有一颗仁慈的心，不能对他们恶言相待，更不讲讽刺、挖苦后进生的话，要充分尊重后进生的进步，哪怕是微不足道的，“牵一发而动全身”。只有这样才能从根本上转化后进生。 关心后进生 班主任要及时的、细心的关心后进生，关心后进生的生活，甚至一切不能听之任之，放纵自流，要关心他们的思想动态，要真心实意地为后进生排忧解难，伸出关爱之手，帮助他们出主意，想办法，帮助他们找出问题的结症，从而对症下药。要从大道理入手，落实到具体的小节上，在从小节到大道理上，他们犯了错误，我们应循循诱善，帮助他们分析所犯的错误，从而走出思想的误区。 利用群体感染效应转化后进生 明确奋斗目标，树立集体荣誉感 班集体有共同的奋斗目标，才能够激发本集体每个成员努力向上的激情，并且可以产生较大的向心力和凝聚力，后进生一般都存在混日子的思想，缺乏明确的奋斗目标，他们作为集体中的一员，无形中就会产生一种内驱力，促使他们像其他同学一样，想着班集体的共同目标而前进。 给予平等机遇，实行民主管理 后进生因为自身有些缺点和错误，总担心别人会冷遇他，在班集体中免不了有些孤独感和自卑感，当然对于班集体的事情往往漠然处之。因此转化他们的前提就是要公正的等待他们，给每个同学以公平的机遇和权力，尤其对少数后进生，要不带任何的偏见，要扬长避短，大胆使用，比如说，现在经