先学后教当堂训练.docVIP

?“先学后教-当堂训练”课堂教学改革反思 【内容摘要】：根据洋思中学提出的 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式改革，我校也积极推进课堂教学改革，在改革中不断摸索前进。试运行了一年的时间，效果非常显著，但也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进、完善。 【关键词】：教学模式、先学后教、当堂训练 ? 随着新课程改革不断推进，我校积极倡导构建 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，彻底的改变原有的教师“满堂灌”的授课模式。使学生“学”的主体作用得到真正的体现和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率。 课堂是学校进行教育活动的重要场所，也是提高教学质量的主阵地，学校的教育教学任务主要通过课堂教学去完成。因此要提高课堂教学的有效性，课堂教学改革势在必行。 ?通过对洋思中学的学习，我们发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该从下几方面去努力： 一、进一步转变教育教学观念 观念是行动的向导，有什么样的观念，就有什么样的行动。对于教学观念的转变，虽然我们“唱”了好多年，但对一些教师来说，似乎还是有些“纸上谈兵”、“光打雷，不下雨”。在教学中似乎还显得有些以“教”为中心，学生虽有自主、合作学习，但有搞形式，走过场之嫌，没有真正体现学生是学习的主人。我们现在迫切需要彻底转变教学观念，真正的树立起新的教学观：即树立以生为本，真正落实学生是学习的主体，是实现自己潜能的主人的教学观；真正的树立起学生“自主、合作、探究”的有效学习观。而且真正用新的教学理念指导教学实践，为提高课堂教学效率与质量服务。 二、创新课堂教学模式与方法 教学模式是在一定理论指导下的比较规范完备的、便于操作的教学实施策略。我们积极努力尝试 “先学后教，当堂训练”教学，去建构、实施学生“自主课堂”教学模式，追求课堂教学的高效率，充分体现学生的主体作用。我们在教学实践中，不断的应用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。即：“学前指导→自学自练→精讲点评→当堂训练”。该模式被批准为国家级重点课题，目前，正在研究实践中，但还应在“学前指导”和“自学自练”两个环节上下工夫，务实、落实、扎实学生的“先学”，相信能获得成功，取得预期的成果。苏联著名心理学家维果茨基指出：“只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。”只有发现并根据学生最近发现的学习问题，或让学生独立思考解决，或通过同学的帮助、相互的启发，老师的点拨，才能有针对性地解决问题，达到有效、高效的教学。 1、教师的“导”，切实地为学生的“学”服务。 教师的“导”应“及时疏导，适时辅导，巧妙评导”。“导”主要体现在以下三个方面：第一是学生在学习中，如在思路受阻，遇到困难，难辨是非之时，教师便适时、及时地进行引导，或对如何解决某一类问题予以思路、方法的示范，或引导学生改弘易辙，变角度思考，或提供范例，启导诱发，或因势利导，讨论点拨，为学生学习减缓坡度，铺路搭桥，释疑解难，拓展创新。第二是学习方法引导。学习方法的引导主要是：在学生掌握学习的方法和学习技巧方面进行引导。教育界很多的专家学者在大量的考察了许多优秀学生的学习方法后提出学习应在八个环节上下功夫：①制定计划，②课前自学，③专心上课，④及时复习，⑤独立作业，⑥解决疑难，⑦系统小结，⑧课外学习。此外，对于诸多的、具体的学法指导，不能不提及的是，要特别重视并强化指导学生学习、积累思维的方法。比如，集中思维的抽象与概括、比较与类推、分析与综合等方法，发散思维的想象、联想、直觉的方法，都有依赖于教师有计划地传授、引导和学生的日积月累，才能提高用脑的艺术和效率，促进思维的发展。第三是在学习具体的某一内容时，要引导学生选择灵活而高效的学习方法，去思考问题和创造性的解决问题；在学生思维有一定的深度和有一定层次的理解、感悟等方面进行深入探究引导。 2、要保证学生有充足的时间“学”和“练”。 众所周知，教学的最终目的是使学生从“不会”到“学会”最后达到“会学”。学生要具备“会学”的能力，不通过多练，是难以形成的。因此，要使整个教学过程成为一个练的过程，让学生“当堂训练”、“练在课堂”。从洋思中学的经验表明，他们当时在改革的初期规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过10分钟，学生练习的时间不低于20分钟”。其目的不是机械的遵循这个时间规定，而在于真正理解新的教学模式的意义，在于能根据“学情”活用、变通、创新教学模式，以保证学生有足够的时间“学”和“练”，使每一个学生都能自我发现、展示自我，发现和发挥自己的潜力。因此，在教学中，不拘泥于每节课45分钟教师的“教”只能在多少时间以内，而应该根据教学内容和课堂教学实际情况灵活把握时间，该长则长，当短则短，抓住教学中的闪光，灵活组织课堂，不断启迪学生思维，不断激发课堂高潮。这样的课堂，更有利于促进学习者智能的发展。 ?3、学习借鉴优秀教学案，即：备