构建全程化大学生就业指导课程体系思考与实践.docVIP

构建全程化大学生就业指导课程体系思考与实践 [摘要]我国高等教育已实现由精英教育阶段到大众教育阶段的转变,大学生就业也随之呈现大众化的就业态势，市场导向、政府调控、学校推荐、供需见面、双向选择已成为学生就业的主要形式，高等院校对大学生开展行之有效的就业指导显得越发重要，构建全程化大学生就业指导课程体系，具有深刻的现实意义。 [关键词]全程化；大学生；就业指导;课程体系 一、加强高校就业指导课程体系建设的重要性 2011年全国有大学毕业生约660万，比2010年增长30万人,教育部长袁贵仁在2012年全国普通高校毕业生就业工作视频会议讲话中指出，2012年全国大学生毕业生达680万，大学生就业压力逐年加大，就业形势日益严峻,大学生就业问题引起全社会高度关注。党中央、国务院高度重视大学毕业生就业工作，党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”，国务院每年都专门召开大学生就业工作会议，制定大学生就业政策，鼓励和引导大学生就业，国务院办公厅在《关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）中明确要求“将就业指导课程纳入教学计划”，现在又强调把大学生就业放在就业工作首位；对于高校来说，做好大学生就业工作不仅关系到大学校园的和谐稳定，同时也关系到高等教育自身的可持续发展。加强就业指导课程体系建设,推进就业指导教师队伍专业化和职业化，不断提高就业指导与服务水平,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观、成才观和创业观，正确了解社会,实现自我认知，做到知己知彼，百战不殆，运筹帷幄，决胜千里；帮助学生树立远大理想，明确学习目标, 巩固专业思想, 转变就业观念,尽快实现从大学生到职业人的转变。 二、加强高校就业指导课程体系建设的必要性 1.市场经济制度下的客观要求 高等教育大众化阶段，每年有数百万毕业生面向就业市场，人力资源的有效合理配置由市场完成，利益主体必须讲究投入产出，以争取利益最大化。高校作为高素质人才的培养和输送单位，必须转变观念，加强高等教育及“教育产品”的市场营销，占领市场制高点，实现毕业生的高质量就业与充分就业，实现高等教育经济效益和社会效益的最大化，也才能够在日益激烈的高校竞争中得以立足和持续发展。 2.大学生就业制度改革的的客观要求 随着我国社会主义市场经济的建立与完善，大学生就业制度也在不断地调整以适应形势发展的需要，我国高校毕业生的就业模式大体经历了从“计划招收、统包统分”的模式到现在的“供需见面、双向选择、自主择业”的模式。自1993年2月13日中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》后，新的模式开始探索建立，逐渐形成了以市场为导向、政府宏观调控、学生与用人单位双向选择、学生自主择业、学校提供就业指导和服务的就业机制。 3.建设和谐社会的现实需要 就业是民生之本，大学生就业涉及千百万家庭，社会关注度高，做好大学生就业工作是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，构建社会主义和谐社会要求高校毕业生充分就业、和谐就业。当前大学生就业工作诸多方面与构建社会主义和谐社会要求不协调，供需总量矛盾、结构性矛盾、时空性矛盾、大学生就业难与用人单位招工难的矛盾同时并存，高校通过加强大学生就业指导工作，积极引导学生树立正确的就业观念，制定合理的职业生涯规划，将自己定位为普通的劳动者，养成良好的就业心态，对于维护校园稳定，促进和谐校园建设具有重要的指导意义。 三、全程化就业指导课程体系的特点 全程化就业指导课程体系指大学生就业指导课程开设要贯穿于大学生从入学到毕业全过程, 根据各个阶段学生的特点采取模块化的教学内容, 组织开展与学生发展要求相适应的就业指导工作。它具有如下特点: 1.全程性。指对大学生进行就业指导必须是从其大学一年级到大学四年级进行全过程跟踪指导与服务，即对大学生进行就业指导贯穿于每个大学生整个大学学习生涯。 2.系统性。根据学生在大学一年级到大学四年级的不同阶段开设模块化教学课程，其指导的内容既独立成章，但又不孤立，既具有自身特点又兼有共性，形成一个既有区别又有联系又相互补充的不可分割的有机课程整体。 3.实务性。就业指导课程内容与其他课程内容相比，虽然有理论阐述，但更多的是向学生讲授就业形势、就业政策、简历制作、面试模拟、面试礼仪与技巧、就业法律实务、就业程序等，这些内容具有很强的实务性。 4.可操作性。就业指导课程的教学方法很多是采用课堂活动、小组讨论、案例分析、个人经验分析、模拟面试、面试录像、经验分享、团体训练、创业大赛等，教师教给学生在就业过程中的方法与技巧,都可以在上述教学过程中进行模拟操作。 三、目前就业指导课程体系建设的现状 目前高校就业指导课存在不足，主要表现在: 1.就业指导课没有引起足够重视。表现在部分高校只把它作为选修课程开设，课时量