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通用教学案例
教 学 案 例
在复习阶段，每复习完一部分的知识点，都要给学生留一定量的练习。对于习题的留法和处理，我认为这样做，效果会好一些：
1、教师给学生留的练习题不宜过多，要注意习题的选择，让习题具有代表性。不是拿来一套题看都不看就让学生去做，教师在给学生布置习题以前，要先研究每道习题，适当删减，不让学生在无意义的题目上浪费时间。
2、 学生完成的习题，教师要及时查收，通过学生解答的练习题，及时了解教学效果，准确地抓住学生学习中问题的症结，对症下药，及时采取有效的措施，进行教学补救。
3、在习题的讲解方面，作为教师，要注意讲解习题的针对性。我们一定要注意的是：并不是所有的习题都要讲！不求全讲，要突出重点，要根据实际情况确定哪些题应该讲，要有针对性：讲重点；讲难点；讲易错、易混淆、易漏的知识点；学生自己已经会了的不讲：学生自己能够学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。
4、讲解时要给学生充分的思考时间。我们容易犯得毛病是追求所谓的“效率”，总想多讲一些，而不给学生自己进行分析和反思的时间，导致课堂上教师发出的信息量足够大，但学生接受的有效信息量却不大，学生只是盲目的紧跟教师的思路跑，通常是“只知道是什么，并不知道为什么”，因而导致师、生都很辛苦，实际成效甚微。
5、不能只是进行“就题论题”的讲解，要注意思路、方法的渗透与小结，使学生再遇到类似的问题时不会犯相同的错误。
今后在教学工作中，我会继续不断思索和总结，争取在习题的留法和处理上找到更佳的方法。
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