全国特等奖说课稿(九江市三中邱娟娟).docVIP

必修2《4.1 工业的区位因素与区位选择》第2课时 《环境因素对工业区位的影响》说课稿 江西省九江市第三中学 邱娟娟 一、说教材 本节教材是人教版高中地理必修二第四章《工业地域的形成与发展》中的第一节《工业的区位选择》，重点介绍影响工业区位选择的因素，本节课时主要是工业区位的变化中的环境因素。 高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位的理念，从城市、农业、工业，到交通，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂。所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为后面知识做铺垫，在教材中起着承上启下的作用。同时，本节理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以本节也是本章的核心内容。 本节课的教学重点、教学难点、教具（学具）的准备确立如下： 1．教学重点： 环境因素对工业区位的影响 教学难点 不同污染程度和污染类型的工业的布局原则 3．教具（学具）准备：多媒体课件，板画，学案。 二、说教学目标 知识与技能 掌握污染严重的工业的区位选择原则和方法。 过程与方法 通过探究环境因素对工业区位的影响，能够结合实际生活和具体企业灵活运用所学知识。 情感、态度与价值观 积极合作讨论，大胆展示自己，培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对环境因素对工业区位影响的探究，初步树立环境保护的观念。 说教法 1．问题引导法：贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，不断设置问题，让学生动脑、动手、动口，启发学生参与意识、主体意识、创新意识的能力。 通过由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断探索中观察问题，探究现象，解决问题。 2．图示法：通过教师指导，学生识图、析图，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。 3．讨论教学法：培养学生的合作能力，在相互的协作下解决问题。 四、说学情 通过第三章第一节农业区位的选择的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生已经学习了影响工业区位选择的自然和社会经济因素，且学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。学生通过以下方法进行学习： 1．“自主、合作、探究”的学习方式 通过前边内容的学习，学生已经掌握了部分工业区位因素及工业区位选择的方法。通过自主合作探究，掌握知识。 2．运用学案的学习方式 学案与多媒体教学结合，把知识储备与课堂训练结合，做到学以致用，既改变了单一的学案教学又增强了学生学习的趣味性。 五、说教学过程 导入：（复习式导入） 回顾上一节课的知识“主要的工业区位因素”，通过一段?PX项目频遭受阻?的相关视频展示，引出本节课的内容“环境因素对工业区位的影响”。 设计意图：知识连接，承上启下，利用时事热点事件吸引学生的注意力，让学生快速的进入最佳的学习状态。 1、污染程度不同的工业区位选择 ①给出一些工厂，请学生按污染程度不同将它们进行分类。将学生分为4小组，小组讨论后请每组派一个学生代表分别将其讨论结论板书到黑板上，之后教师进行简单评论并向学生展示出正确答案。 设计意图：学生通过生活体验和感知对常见的某些工厂进行污染程度进行分类，激发学生的学习兴趣。并且该环节采用合作讨论的形式，让学生上台写出结论，充分锻炼他们的合作探究能力，调动学生的积极性。 ②以表格形式展示不同污染程度的工业和典例，并引导学生探究污染程度不同的工业的区位选择原则 设计意图：在学生了解了不同的工厂污染程度不同后，让学生初步了解考虑环境因素对工业区位选择的影响。 ③给出3个工厂，让学生在给定的图上选择合适的厂址 设计意图：活动设置，学以致用，让学生初步掌握污染程度不同的工业区位选择的原则。 2、污染类型的工业区位选择 ④给出活动1中污染严重的工厂，请学生将它们按污染类型分类。请学生稍作思考后，对应课本第61页的图4.6对比归纳，并通过图片展示不同污染类型的常见工厂及污染状况。 设计意图：用多媒体图片展示工业的不同污染类型及常见工厂，让学生对工业的不同污染类型有一个直观的认识和了解。 ⑤引导学生探究污染空气严重的工业布局原则，对在考试中常见的三种情况通过示意简图分别展示，并给出具体的选址要求。在了解布局原则之后，均设置了一个案例，尤其是列举的九江实例。 设计意图：通过引导学生探究，调动学生积极性。并结合学生身边事物，理论运用于生活实际，学以致用，提高学生的积极性并增强学生的环保意识。 ⑥引导学生探究污染水源严重的工业布局原则，并列举九江某印染厂，请学生思考其厂址是否合理，并说明理由。 设计意图：将学习的知识同学生的日常生活结合起来，提高学生的积极性并增强学生的环保意识。 ⑦补充部分工业