19一株老树个怪人教学设计.docVIP

基本信息 课题 冀教版三年级上册 19、《一株老树和两个怪人》 教材分析 本课以小树子家门外的一株老榕树开篇，引出两个旅客围绕这株老榕树展开的截然不同的议论。伴随小树子“为什么同一桩事，可以有各式各样的道理，究竟听哪一个人的才对”的思索，启发学生感悟对同一事物从不同角度去思考，就会得出不同结论的道理。 教学目标 知识与技能： 1、正确认读本课11个生字，正确，美观书写10个生字，会区分使用多音字分的两种读音。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。 2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而享受语言的熏染，习得语言，发展语感。 情感、态度与价值观： 受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。 教学重点和难点 教学重点、难点： 1、知道为什么对于同一棵树两个旅客的态度却截然相反。 2、 懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 备注 第一课时 一、揭示课题，质疑、激趣引入 　　　　　　　　　　　　　　 二、初读课文，整体感知。 三、记忆字形，指导书写。 四、布置作业： 第二课时 一、复习导入： 　　 　 二、品词析句，深入感悟   　 三、拓展延伸 四、总结课文   五、布置作业： 1、师：同学们，你们见过榕树吗？ 2、出示榕树图片，谈谈你的感受。 3、“今天，我们一起来学习一篇与榕树有关的文章。”板书课题4、质疑：看到课题你想知道什么？ 1、课件出示学习提示，教师提出要求，激发学生以小组为单位，自主探究。 2、借助拼音读准生字新词，把课文读准确、读通顺。 3检查生字新词的掌握情况。出示相关课件，让学生自由读、开火车读等。交流识字的方法。 4、提出不理解的词语。结合语言环境、生活实际理解词义。如卑鄙、轻蔑、刽子手、忘恩负义等等。 5、检查学生读课文的情况。师生评议 6、默读课文，边读边想：课文讲了一个什么故事？读后你有什么感想？ 7、默读课文 提出自己的疑问。 1、小组讨论如何记忆字形（如编字谜、形声字、记偏旁等等），如何把字写美观。 2、重点指导“互”字,它是独体字。书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能共渡难关。 “初”字注意偏旁“衣”和偏旁“示”的区分。 3、书写生字。教师指导学生观察生字在田字格中的位置，注意指导学生写字的方法和习惯。 4、师范写 5、生练写，师巡视指导。 1、熟读课文；2、生字2字2词。 1.回顾主要内容 说说课文主要讲了什么内容呢? 2、这节课我们深入地学习课文，板书课题。 （一）榕树的古怪： 1、认真阅读课文第一自然段，想想：这是一株怎样的老树呢？勾画出描写榕树的样子。 2、理解“古怪”，这株榕树古怪在哪？想象榕树的样子。 3、出示图片，说一说榕树的样子。并指导朗读。 4、读到这，你有什么疑问吗？（引导学生提出疑问后，教师适当归纳。） 围绕这株奇怪的老树，发生了些什么事情呢？下面我们来接着学习课文。 （二）两个怪人的做法与想法： 1、再读第2至第10自然段，说说发生了什么有趣的事情。课件出示问题 （引导学生用概括的语言总结） 两个旅客看了这株榕树，一个人向这株老榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树。 2、同是一棵树，为什么一个人向这株榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树呢？小树子也很好奇。那么，这两个人是怎么回答的呢？请大家朗读课文，画出关键的词语或句子并填表，并有感情朗读。 3、引导学生反馈交流，并出示课件，完成下列表格。 两个人对树的态度 小树子的表现 两人说话的语气 两人的看法 两人的联想 鞠躬 诧异 激动 最令人尊敬，因为…… …… 鞭打 气愤 冷冷 最卑鄙，因为…… …… 4、结合学生的反馈，老师抓住表格中的关键词语引导学生有感情地读两个旅客说的话。 5、分角色朗读课文 三、齐读最后一自然段，小组探究： 1、对于同一棵树，两个人的态度为什么截然不同？究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。 2、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。 3、学生反馈后，教师强调：“两个人都有道理，从不同的角度，用不同的思维去看问题，结果也就不一样。” 1、出示课件，激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想、怎样做呢？ 2、你生活中经历过类似的事情吗？说一说吧。（学生自由反馈） 同学们，不同的人，他们的思维方式是不一样的，所以对同一事物，往往会有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我们在学习中，与他人有不同的看法时不要急于争辩，要先听听别人的理由是否合理。 1、把这篇课文演一演。 2、积累文中喜欢的词语。 3、课下阅读《一株老树和三个怪