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幼儿园环境要重温馨 强童趣 丰富文化内涵 幼儿园环境对幼儿成长起到非常重要的作用。幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。由于幼儿年龄小，对环境的认识还处在感性、具体、形象的阶段，因此我们在进行环境创设时常常需要与幼儿的生活经验相联系、与游戏情景相结合，用一种生活化、情景化的环境与幼儿产生互动，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿更加活泼可爱，并且能够主动发展。因此幼儿园环境创设要根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点，幼儿园环境创设必须遵循重温馨、强童趣、丰富文化内涵。 创设生活化的环境，为幼儿提供“家”的温馨。 刚入园的幼儿离开关心、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，创设一种家庭式的氛围就显得尤为重要。亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。 如在开展幼儿之家的区域活动时，我们的环境创设是以温馨氛围呈现的：“小白兔的一家”、“喜羊羊的乐园”、“海绵宝宝的厨房”等，在教室里的一个区域里贴了兔宝宝和兔爸爸、兔妈妈的合影，温馨又亲切；在教室里的另一个区域里贴了喜羊羊、懒羊羊等羊宝宝图片以及衣服鞋子、梳子、发卡等物品，可以让幼儿随时体验为动物宝宝穿衣打扮的乐趣；在教室里的其它区域里贴了海绵宝宝的图片以及丰富的餐具、灶具、各类玩具蔬菜等，可以让幼儿体验过家家做饭的乐趣。让幼儿一进教室，就能找到自己喜欢的“家”，一个可供幼儿选择的、富有情趣的“家”。让幼儿感到温馨、安全、自由，容易激发出幼儿探索的兴趣，便于在与环境的互动中引出新的活动、新的问题。 幼儿园环境布置要以童趣的动物形象为主 幼儿正处于常把假象当真实的年龄阶段。因此我们在区域布置时首先统一风格为以动物形象为主，以此激发幼儿参与活动的兴趣。“我们去小羊图书馆看书”，“去狮子聪明屋拼图”，“去小象建筑馆搭高楼”，“去小兔的家做客”……孩子们在区域里高兴地活动着，主动地发展着，不断地探索着，减少幼儿对成人的依赖性。 幼儿对具体的实物或图片的记忆比较深。我们在孩子们要用到的所有东西都做上标志。我们一般采用孩子们常见并认识的动物、水果等图片，一个孩子一种专用图片，方便他认识自己的物品。在玩具柜和玩具篮上，我们也采用了这种方法，比如：在操作区的玩具柜上贴一个大苹果，同时，在操作区里的每个小玩具篮上贴相应的小苹果，告诉孩子们，苹果玩具篮的家在苹果玩具柜里。这里，孩子们不仅在操作活动后能够轻松、正确的把玩具篮放回玩具柜中，更在无意识中得到数物对应的教育。 幼儿园环境文化要丰富，有内涵并不断更新 幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围