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Unit5 Where is my ruler? 一、说教材 Lessen1 说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册 Unit5 Where is my ruler?第一课时，包括 Let’s talk 和 Let’s practise 两部分。主要是 教学运用句型 Where is ……？It’s in/on/under……提问与回答物品的方位。 教学目标： 教学目标： （1）能够听懂会说 Where is ……？It’s in /on /under……并能在实际生活中运 用。 教学重点、 教学重点、难点 能熟练运用 Where is ……？It’s in/on/under……在现实生活中灵活运用提问 和回答物品所在的位置。 二．说资源我将从资源的下载，资源运用，以及资源删改情况等三个方面来谈谈我本堂 课利用资源的情况 （一）资源下载 本课主要利用了农远资源网中课标版三年级下册第五单元第一课时中的课程 资源。其中媒体资源主要引用了 Unit5Lesson1 教学演示课件。同时也参考了农 网资源中的教学示例二的设计思路。 （二）资源具体的具体运用 资源具体的具体运用 具体 1．利用歌曲热身导入 ． 课前播放歌曲动画，营造轻松的学习氛围，让学生在熟悉的歌曲中动起来， 演起来，唱起来，吸引了学生的注意力，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。 2．利用动画激趣 示范朗读 ．利用动画激趣,示范朗读 激趣 心理学研究，儿童对生动形象的实物或实景会特别感兴趣。我根据这一心理 特征，利用农远资源提供的“let ‘s talk”动画媒体，展示色彩逼真，形象生动的 动态画面，该动画语音纯正自然，有很好的直观性和可操作性，不但能激起学生 的兴趣，而且能置学生于纯正而感情丰富的语言交流中，也对英语交际用语的运 用起到了较好示范，对提高学生听说能力有潜移默化的作用。 3．利用动画突破理解难点，巩固句型 ．利用动画突破理解难点， 学生带着任务观看动画，通过对对话的了解感知新任务，完成相关的练习， 并在画面与录音的感官刺激下实现对知识的体验和实践， 最后在真实的生活情境 中运用、实现能力的发展。让本课重点句型得到很好的操练与巩固，突破重点与 难点，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。 4、利用动画，组织操练 、利用动画， 动画 Let’s practice 的动画演示，可以轻松组织学生模仿游戏，操练语言。 （三）资源删改 资源删改 本课通过合理添加内容，整合资源中的“动画”和“课件” ，重组课件内容 等方法尽可能合理地筛选利用资源。 1.添加图片直观呈现 我在课件中添加了几张表示物品不同位置的图片， 帮助学生理解介词的含 义和区别。 精彩的画面， 立即将学生的注意力集中到了屏幕上， 这时教授新单词， 可真是事半功倍。学生在轻松的环境中愉快地学习，取得了良好的效果。 2.添加图文辅助 Chant 操练 另外，我还呈现了三张表示物品方位的图片，物品快速消失，给学生说一 说，比一比，小组练习的机会。画面直观优势替代了静止、呆板的教具，犹如给 课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独 特作用。 另外添加了文字，辅助 chant 的操练 总结： 总结： 农远资源提供的动画、音像等媒体组合技术，使课堂更为生动，灵活多变 的多媒体教学课件，教师通过教学实际情况合理的筛选利用资源，提高了学生学 习英语的浓厚兴趣，也提高了对话教学的效率。 教学程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 新课导入——新课讲解——趣味操练——巩固练习模式。 新课导入 1,趣味歌曲、激发兴趣 合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。 2，呈现新知，巧妙导入新课 新课开始时的听听做做的活动， 既吸引了学生的注意力。 同时又由指令： point “ to my book..自然地引入新知识“where is my….?句型。 新课讲解 1， 创设真实语言环境学习新知 通过实物的具体位置，引导学生用英语表达物体的方位。语言源于生活，用 于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。 2，趣味猜猜猜 让全班闭上眼睛，教师把玩具车藏起来，问学操练句型，同时练习对话中的 句子 where is the car？ 3， Guessing game. 看图找不同之处，小组拍手完成 chant 等活动。让学生通过使用正在学习的 语言来完成贴近生活的人物， 培养了学以致用的意识和初步运用英语进行交际的 能力。创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。 4，借助多媒体学习新知 在这一环节我通过多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句型的教学。利 用课件，让学生参与操练 where