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有效开展初中英语复习课教学的研究 杨志杰 【】:【关键词】:复习课重温的内容可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习内容）。复习课容纳语言知识点及重难点很多，且有些知识点性不强，注意力与主观能动性都是处于低效形散而神聚大纲来衡量所复习的语言点语法在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，内容预先加以理、归纳、概括把容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以，让字母的位置—grass，from—frog，make—cake。或在单词上增加一个字母后变成一个新的单词，如：rain + t= train，read+y=ready，red+a=read等。句型自编练习在课堂上交流例如：复习It takes sb some time to do sth句型时，比较sb spend some time（in）doing sthsb spend some time on sth及sthost sb. some money; sth.cost sb some time，既学会这三个句型，。across、through、past和along四个介词的题目，教师可以利用多媒体动画图片让同学们观察归纳几个词的区别，然后总结提炼，在交流讨论中使得学生很好地掌握了几个比较抽象的介词。 3、运用教学智慧，设定复习主线是上好复习课的保证 一节好的复习课就像是一串美丽的珍珠项链。课的每一环节都是一颗闪闪发亮的珍珠，课的灵魂就是那根能够将珍珠穿起来使之成为一个整体的线。所以当我们确定了复习的内容时，我们就已经拥有了一颗颗闪亮的珍珠，但怎样使复习课流畅完整，形散神聚，关键在于寻找到串起零散的知识和活动，使之完整的主线，主要有两种方式：1）依照主题，创设情景主线贯穿整个教学过程，例如在开设8BU5 electricity的复习课中，我们可以设计节约用电的情景主线；所有知识的复习都围绕节约用电展开。2）如果知识内容比较分散，无相互关联，难以设计成固定的情景，我们可以按知识体系为主线开展任务复习。例如，进行牛津英语7B教材中Water Festival的复习课时，虽以水节为主题，但实际知识内容和主题关系并不紧密，主要内容繁杂、零散，很难找到一个比较好的情景主线，这种情况下，我们可以采用以知识板块归类形式作为主线。将复习内容依照词汇、语法、课文理解等进行类别化、板块化，各板块之间加以一定的承上启下的衔接，使得一节课形散而神聚。 总之，在复习课的教学实践研究中，只有抓住了复习内容，结合学生实际创设情境，关注课堂复习环节和活动设计，就能够将复习课设计得完整有实效，充分调动学生的积极性和主动性，从而达到查缺补漏、巩固知识、拓展延伸的教学目的，切实提高英语教学质量。