2012学年学期化学教研工作计划.pptVIP

深化教研 细化教研 教研工作的指导思想是“以课程建设中心、教学研究中心和课程评价中心建设”为目标，以项目推进为抓手，促进研究、指导、服务定位的有效落实，深化推进二期课改。 一、课堂教学研究工作 本学期重心是深化教研和细化教研。从去年全市优质课评比来看，还有很大的空间 教研方面从化学学科的学科思想的认识突破 说课的基本环节和教学设计主线及灵魂的体现 三维目标的设计、落实和学科育人价值的体现 说课（课前） 主要围绕5个方面的问题展开： （1）本课的内容主题是什么？ 被观察者首先应向观察者介绍本课的主题内容，然后应说明本课的内容所对应的课程标准或学科教学指导意见的规定与说明，最后对教材进行分析说明，简要说明该节内容在本课程或模块中的地位，前后内容的关联，教材知识的呈现方式，教材的二次开发与处理，使用哪些课程资源等。 （2）介绍本班学生的情况。 包括学优生、学困生的座位在哪里？ 本班学生情况主要指学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围等。被观察者提供本班学生的座位表，并标明学优生、学困生的分布位置，为观察者确定观察点和选择观察位置提供帮助。 （3）“我”想让学生明白什么？重点、难点在哪里？我准备如何解决？ 简要说明本课的学习目标，最好能表述成表现标准，若与学科指导意见不一致，应解释说明与本班学生的适切性；指出本课的重点、难点，具体说出解决的策略。 （4）本课的大致结构是什么？有哪些创新和／或困惑？ 主要介绍本课的教学设计，让观察者对教学教学环节和流程有个大致的了解。说明创新与困惑之处，以便观察者的有针对性地观察。 （5）我将如何、何时知道学生是否掌握了我打算让其掌握的东西？ 被观察者应向观察者介绍学习过程监控措施与时间，为观察者观察学习目标的达成、结构性陈述等提供帮助。 评选活动中教学成功的经验 1．关注教材，体现学科思想，全面落实教学目标 2．关注学生的学习过程与思维品质 （1）联系学生的生活实际 （2）关注学生的学习方式、思维方式的引导 （3）关注学生思维活动的激发 （4）关注学生思维活动的特点 3．联系实验，渗透科学方法 4．运用媒体 （1）使用率高 （2）运用熟练 （3）自然恰当 5．关注学科育人价值 （1）正确认识“两纲”的要求与情感、态度价值观目标的关系 （2）能将“两纲”知识与学科知识有机整合，落实无痕 评选活动中需反思的一些问题 1．教学设计 （1）主题问题（基于标准？） （2）设计内容的功能定位问题 （3）铺垫问题 （4）次序问题 2．逻辑关系 （1）前因后果的次序 （2）思考问题的完整性 （3）逻辑推理的严密性 3．学科本质 （1）科学性 （2）对科学探究的理解 ①对科学探究的基本环节求全、面面俱到 ②对有些科学探究的要求本质理解不够，做表面文章 4．实验问题 （1）实验探究的成功率问题 （2）实验探究的时间问题 （3）学生实验时教师的作用发挥的问题 （4）探究实验的意外情况问题 （5）平时不做实验和突然做开放性探究实验的反差 5．教师应变 （1）把握机会，抓住关键，剖析问题 （2）教学风格 好课的共同显著特点： 目标设计全面贴切 教学设计清晰细腻 教师表达清晰严谨 学生活动主动活跃 有效教师的九种特征 清晰 教学方法的多样性 热忱 任务导向，有效率的教学取向 避免严厉的批评 间接的教学形态 强调教学内容 用结构性的陈述方式 使用问题激发学生多样的认知层次 观课的角度： （1）学生在课堂中是怎样学习的？是否有效？ （2）教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？ （3）这堂课是什么课？学科性表现在哪里？ （4）我在该课堂呆了40分钟，我的整体感受如何？ 这四个问题恰可通过课堂观察的四个框架：“学生学习”、“教师教学”、“课程性质”、“课堂文化”的使用得到回答。 如何细化工作，搞好后续的课堂教学研究 1.提高教师的学科素质 2.基于标准的教学研究（课堂教学与作业系统） 3.关注学生思维品质，体现学科思想 4.化学问题解决策略的研究 5.解决新教材教学中的实验问题 （1）照做书本实验中的问题。 （2）书本上的实验改变做法中的问题。 （3）实验过程中冒出来的问题。 （4）新引入实验中的问题。 6.处理好预设和生成的关系 设计 应变 积累 区公开研究课主题： “关注学生思维品质，体现化学学科思想和育人价值” （1）理念上 （2）设计上 （3）实施上 二、考试研究与培训 命题理论与技巧： 4次教研活动（双周周四下午），360学分培训（2个学分）。 讲座与试题分析相结合，共同交流与分享。 高考、高中学业水平考试试题分析： 试题与课程标准的一致性 关注： 试题的品质 对教学的导向 科学性 严密性 规范性 …