起步作文重在激发学生兴趣.docVIP

起步作文重在激发学生兴趣 　　摘 要：人们常说：兴趣是最好的老师.在作文教学中，如何提高学生的写作水平，关键就是培养和激发学生的写作兴趣。爱因斯坦也认为“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国早期著名的教育学家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”再看看我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分。”从这几位先贤的观点，我们可以看出，兴趣的培养和写作能力的培养是十分密切的。 　　关键词：作文；学生；兴趣 　　培养学生浓厚的写作兴趣、强烈的写作欲望、旺盛的写作热情是思维敏捷、产生创造性思维能力的温床。有了写作兴趣，思维就开阔，想象力就丰富，联想能力就强，学生作文水平提高幅度就大。那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？ （1）消除一个“怕”字，要激发学生对写作的兴趣，必须消除“怕”字，使他们认清作文比说话容易，因为说话只能说一遍，不能修改，而作文则可修改。 （2）“找米下锅”，学生对写作缺乏兴趣是因为感到无话可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”.但如果有了材料，写作也就不愁了。古人云：“行万里路，读万卷书”。只有多看、多读、多记，才能积累丰富的材料。小学生，由于年龄小，阅历浅，接触事物有限，生活积累不丰富，常为写作材料的暖乏而愁眉不展，即使挖空心思写点东西出来，也是内容空洞、语言乏味。针对这种情况，我要求学生平时“多看、多读、多记”，即让同学们多观察周围的生活，坚持写日记.生活是写作的无穷源泉。 　　从小学低年级升到中年级的学生，初次练习写作文，感到无话可说：或无头绪，往往只是写上三言两语完事。根据调查，百分之七十的小学生都害怕写作文，每个学期的八个习作，好多学生在课堂上常常是绞尽脑汁，写到脑门冒汗，才勉强完成老师的字数要求。老师说过关，他们才长长地吁了一口气。而内容也大多是作文书上搬来的，真情实感少有。 　　分析其原因：一、现在的孩子生活阅历单一，校园家里两点一线，没有经历一些刻骨铭心的事，即使有，也不知道可以成为写作的素材，没有积累素材的意识；二、孩子对写作没有信心，觉得自己写的不生动，与范文不能相比；三、孩子对写作没有兴趣，是被逼迫的行为。我认为第三个原因是最根本的，解决了第三个问题，其他的问题就能迎刃而解。那么如何激发学生的写作兴趣呢？这个学期，我从课堂形式下刀，对传统的作文课进行了微整形，取得了小小的进步。 　　一、以读激趣 　　语文教材中有很多语句优美，文理严谨的范文或典型的片段。抓住学生阅读范文的契机，有效的引导学生进行仿写训练，以此激发学生写作的兴趣，如《翠鸟》第一节，作者写翠鸟的外形特征，文字很优美：“总-----分”写作思路很清晰，由此可在指导学生反复诵读的基础上，布置学生以《可爱的小动物》为题，进行尝试写作，学生兴趣浓厚，写起来比较容易，班上对写作最头痛的学生也顺利地完成了这次习作。 　　二、以说激趣 　　中年级学生写的功夫不够，但在合适的情景中说的热情却很高，因而可以以说入手，将兴趣迁移到写中去，在进行“一个小物件”的作文指导时，我要求学生事先各带一件心爱的东西，有小飞机，有洋娃娃，有梅花鹿，有不倒翁------课堂上首先让学生分组说说：为什么喜欢这些东西？学生一下子打开了话匣子，有的说它黑白相间的颜色，有的说它造型奇特的外形，有的交代了它不寻常的来历-------越说越有劲儿。这时，我趁热打铁，按这次习作的要求，布置了《我最爱-------》的作文。学生兴致很高，都比较轻松的写出了内容丰富的文章。 　　三、以玩激趣 　　玩是孩子们的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生写作趣味很浓，在一次作文课上，我首先让学生玩掰手腕。先宣布比赛规则，接着分若干小组比赛，各小组赛出来的“冠军”再推荐到全班比赛，最后奖给三连冠一枚“金牌”。学生全身心投入，玩得非常痛快。正当学生陶醉在玩的快乐中时，我出了《掰手腕》的作文题，学生眉开眼笑地写了起来，把活动过程写得清清楚楚，重点场面描写得活灵活现。 　　四、以画激趣 　　一次习作课上，我挂出了一张没有鼻子的小女孩画像。此时学生七嘴八舌的说开了：“多漂亮的小女孩，可惜五官不全！”“给她添上鼻子，该多漂亮啊！”“我会画画，我去添！”学生兴趣高涨，跃跃欲试。我先后让几名学生上前去画鼻子。又要求其他学生细心观察画鼻子的同学的动作、神态及表现。在热烈的课堂气氛中，学生兴趣盎然，于是《画鼻子》的作文也就一挥而就了。 　　在起步作文训练中激发学生兴趣的方法很多，但关键在于体现直观性和趣味性。还要符合学生的年龄和思维特点，努力提供学生易于仿写的范例，很好的满足学生的好奇心和表现欲，从而不断地增强学生的写作自信心，积极性，尽快提高学生遣词造句、表情达意的能力。 　　五、结语 　　总之，作为一名语文教