美化校园——图形的周长备课.docVIP

美化校园——图形的周长第一课时1、 结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法来计算长方形和正方形的周长。 2、 在对长方形、正方形周长计算方法的探索中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 1、将数学内容活动化，让学生在做中学。 2、创设有趣的数学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 3、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。 4、让学生自主探究，合作学习，达到学习新知的目的。在对长方形、正方形周长计算方法的探索中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 活动一 （一） 谈话导入新课。 学生根据自己的生活经验帮助“花仙子”小组想出保护花坛的好方法。 在有趣的数学情境中，探究新知。 （一） 课件展示教材中“花坛”情境图，请学生想办法算出花坛一周的长，引入周长的学习活动中去。 小组合作，用不同的方法计算出花坛的周长。 活动一 以帮助“花仙子”小组想办法保护花坛来导入新课，学生的积极性高， （二）学生想出了方法很多，最终得出了“给花坛加栅栏”的好方法，在引出周长的同时，也渗透了爱护花草树木，爱护环境的思想教育，体现了新课标的新理念。 在展示教材中的情境图时，我将花坛的周长设计成动态的彩色闪动的 （二）让学生小组合作探究怎样能够求出花坛的周长时，我给每个小组准备了一张图片，把缩小的花坛图案展现出来，给学生充足的时间让学生充分动手动脑自己找出求周长的最佳方法。老师在巡视过程中，不断参与进去，鼓励学生想出不同的方法来解决问题。这样，既培养了学生的探究兴趣和探究能力，也提高了学生的小组合作意识和合作能力。同时，当他们独立算出花坛的周长时，也体验到了成功的愉悦，更激发了他们学数学的兴趣。 活动 师：“花仙子”小组负责管理学校的花坛，可是怎样能保护好花坛不被行人破坏呢？学生开动脑筋，积极发言，说出自己的见解。 师：同学们真是爱护环境的好孩子！看来大家最赞成的方法是给花坛加上栅栏。好！下面我们将继续来研究“买护栏需要多少钱”的问题。 （一） 师：要想知道护栏需要多少钱？必须先知道什么？ （二） 师：怎样计算出花坛一周的长呢？来！聪明的小朋友自己来探究吧！ （三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样计算的。） 活动四 “我为班级添光彩”小活动，请学生为班级的黑板报加上花边，在计算花边的总长的过程中巩固所新知。 进入智慧厅，在有趣的练习中探究正方形周长的计算方法。 课堂小结： 请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。 学生刚刚自己探究出计算周长的方法，思维正处于兴奋中，这时，适时地插入“我为班级添光彩”小活动，让学生在计算花边长度的过程中，巩固计算周长这部分知识。同时也增强了学生的集体荣誉感。 让学生自己谈收获，可以通过学生的发言，对所学新知做一次回顾与整理，加强教学内容在学生头脑中形成的表象，增强对知识的记忆。课后继续寻找生活中的大数，让数学活动走进学生的生活中去。 板书设计 美化校园——图形的周长 (1) 8+4+8+4=24 (米) (2) 8×2+4×2=24（米） (3)（8+4）×2=24（米） 24×2=48（元）