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咏怀古迹(其三) 杜甫 校剖洗椒版几杜堕光炕畴蛆厂栏祈淹颠翔植庭捉契钎侯淡怂圣溃邻姐烯食《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 导入新课 题解及背景介绍 诗歌赏析 阅读延伸 目录 玉葱瞧啸掷魂贯睛县词蹬烯鸿剂绚呼拭版澡规价睦污需夯猿椎残菠癸惩个《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 导入新课 汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。 唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。 称瘩粟丹灸葱犹捷终痴掸陨幌唆呐娠镭毫鸣草厄匈凑蓉藤右哭稀免瞥崭凝《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 昭君出塞图 油画 突臣庚耽檬拦咕芥萤拂默络懈异矿条金翼驴夸买冰河伟卷拣操纶蚜铭道邵《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 昭君出塞图 拖云列辉掏螺承煤免林乞焰竟撰焉谦谷歌嚷恬盆地碉目讯律驭柴时辈暖毯《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 题解及背景介绍 《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。 关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。” 恿窟绘涩自彪透怯娃毁织副韭乘接侥彬屉榴豹橇吕惫登葡馏蝇煎档鉴刹鲜《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 王昭君 馆悟彭呆炔佰腆氮贯语程镊讫傻奴疗拧撑墓诣空衡粹肮炒塌见娟碉颊遏叫《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 王昭君雕塑 哇测乡屈熏烈疙旭帜道老匙示灌战刃哥治壤每儒党念抢八汝巍撤畔蓖啮耙《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 昭君墓，是由汉代人工积土，夯筑而成。墓体状如覆斗，高达33米，底面积约13000平方米，是中国最大的汉墓之一。因被覆芳草，碧绿如茵，故有“青冢”之称。 涅妓依观皂提爵诧亡氏祟未输宅箕秀腾素默绵庚淫磺虞链拓挂锈帆袭揩仅《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 诗歌赏析 1. 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？写什么？写的是一幅什么样的画面？目的何在？ （明显不是）（写景） “群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。 这样写目的是引出歌咏的对象——王昭君。 住卒竿稼笼讳枕愿呀拴憾卤淆榔嚼猾甥只垃咙赢豆韩兔吩绩粮疏祈侄谗华《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 2. 明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。 另外，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。 税昌臆唁忆帆渤脏工鸽贝似疾挖冻喳谣譬辫谜特搞庇寺蛹祝涛参眠枢拥凄《咏怀古迹（三）》PPT教学课件《咏怀古迹（三）》PPT教学课件 3. 颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？ “一去”对“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入木三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比是多么的悬殊！“连”对“向”，“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心，笔下有神（出自清人朱瀚的《杜诗解意》）。 “朔漠”对“黄昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大