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2017-06-14 发布于河南
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九年级数学（人教版）;情境引入;;180o; 生活中的中心对称图形;观察图案看哪些是中心对称图形？;自主探索;;（1）正三角形是中心对称图形吗？;平行四边形是中心对称图形吗？如果是，请找出它的对称中心，并设法验证。;;归纳：中心对称图形与轴对称图形;基础练习：1.下面的图形哪些是中心对称图形？;2、下列图形：①平行四边形；②等边三角形；③正方形；④线段；⑤圆；⑥正十五边形。其中是中心对称图形的是（将所有正确图形的序号都填上）;4.下列图形中是中心对称图形，而不是轴对称图形的是（）;5. 在平行四边形、菱形、矩形、正方形、圆中，既是中心对称图形又是轴对称图形的个数是（）;6.菱形、矩形、正方形既是中心图形，又是轴对称图形，它们的对中心只有一个，而对称轴的个数依次是（）;综合运用：7???如图:将△ABC绕点C旋转1800得到△FEC ，连结AE、BF，若△ABC的面积为3cm2,求四边形ABFE的面积。;;8.如图，有一组数排列成方阵，试计算这组数的和。;课堂小结;1、课本习题23.2的第2、5、8题 2、实践作业：搜集身边的中心对称图形，体验它的美感 ;谢谢大家!欢迎指导; 学生对于数学思想方法的学习不是空中楼阁，而是实实在在地反映在数学学习过程中. 这就要求我们教师在设计教学方案（研课标、钻教材）、实施教学过程时，应时刻注意利用数学知识的形成过程，使学生对数学思想方法的学习融合在数学知识的学习过程之中.; 愿所有的数学老师，在教学中能够研读课标、充分挖掘教材中的数学思想方法，进行归纳总结，纳入教学计划，有目的、有步骤地进行这种活动，让学生在感悟、归纳、提炼数学思想方法的过程中，享受数学带来的幸福和快乐！