六年级科学上表格版14--25[1].docVIP

四单 元 备 课 教 材 分 析 本单元围绕太阳、地球和月亮三者的运动关系，选编了《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》和《登上月球》六课，主要研究地球的自转和公转、月球的公转特点及带来的影响、月球表面的物理特点及人们对其进行的探索等方面的相关内容。 《白天与黑夜》一课主要研究地球的自转，让学生意识到由于地球的自转，使得同一个地方出现了昼夜交替现象；《昼夜与生物》一课通过观察人与动植物因昼夜更替所引起的行为变化规律，使学生认识的人与大自然要和谐相处；《四季更替》一课重点研究地球的公转，使得同一个地方出现了冷暖变化而形成了四季；《弯弯的月亮》研究的是月亮的公转，通过模拟实验，让学生意识到由于月球的公转，我们才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公转的两种特殊现象：月亮在太阳和地球之间，且三球成一线时，即出现日食，地球在太阳和月亮之间，且三球成一线时，即出现月食；《登上月球》一课则是重点认识月球的概貌及人类对月亮的探索和发现。 目 标 要 求 科学探究 1、能从“是什么”、“为什么”等角度对周围事物提出问题。 2、能运用已有知识和经验对现象做出假设性解释。 3、会查阅书刊和其他信息源。 4、能选择自己擅长的方式表达研究的过程和结果。 5、能反思自己的研究过程，将研究的结果与假设相比较较。 情感、态度与价值观 1、乐于用学到的知识改善生活。 2、愿意合作与交流。 3、喜欢大胆想象。 4、认识到科学是不断发展的。 5、能参与观察月相的中长期探究活动。 6、认识到人与自然要和谐相处。 科学知识 1、知道地球的自转和公转的特点及给人类或整个自然界带来的影响。 2、知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 3、知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。 4、了解日食和月食的形成原因及相关知识。 5、了解月球的概貌。 具 体 措 施 1、利用学校的实践基地，为学生提供课前准备的场所，提高学生的搜集有关科学资料的能力。 2、做好各种实验的准备工作，为学生提供丰富直观的观察材料。 3、钻研教材，挖掘教材深入的各种信息，找准切入点，以便顺利完成教育教学活动。 4、提供网络空间，使学生学会利用网络搜集信息的能力。 5、合理利用课堂上学生的自我评价，做好评价工作。 课题 14.白天与黑夜 教学目标 1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。 教学重点 认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 教学难点 培养学生的推理能力和空间想象能力 教法学法 讲述、合作探究相结合 教具准备 1、日出或日落的挂图。 2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。 3、三球仪。 4、转椅一把。 课时安排 1 教 学 过 程 1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？ 2、提问： （1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？ （2）地球上的昼夜现象有什么规律？ 3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题） ?（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。 （2）提问： （3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。 （1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？ 教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。 （2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？ （3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？ （4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。 （5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。 思考： ①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？ ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？ ③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？ （6）分组讨论： ①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升