六年级考点详解：图形中的计数.docVIP

八 图形中的计数 　　在上节我们讲了最简单的平面图形点、线段的计数问题．虽然这类问题比较简单，但解决时所用到的思想方法（如退、分类等）．在解决其它许多问题（包括一些非常复杂的问题）中将继续起作用．下面我们就要用这些思想方法去解决由直线段构成的平面图形（如角、三角形、正方形、长方形、梯形等）的计数问题．同时还要给同学们介绍几种新的思想方法，它们不但会成为同学们将来解决许许多多问题的重要武器，而且会成为你的财富，使你变得更聪明、富有． 问题8．1 数一数在图8-1所示的图形中有多少个不同的三角形？ 　　我们先用分类的方法求解． 　　解法1把三角形中不含其它线段的三角形叫“单三角形”．下面以含单三角形的个数为标准把图8-1所含的三角形进行分类． 　　1类：含1个单三角形的三角形有△PAB、△PBC、△PCD 3个； 　　2类：含2个单三角形的三角形有△PAC、△PBD 2个； 　　3类：含3个单三角形的三角形有△PAD1个． 　　故图 8-1共含3+2+1个三角形． 解法2 按含“左边的斜边”分类． 　　1类：含PA的三角形有△PAB、△PAC、△PAD3个； 　　2类：含PB的三角形有△PBC、△PBD2个； 　　3类：含PC的三角形有△PCD1个． 　　故共有3+2+1个三角形． 　　做到这里，同学们有什么感觉？你是否感觉到你好像以前做过这道题？如果你再去看看问题7．2也许你就明白了许多．原来上面的解答不但用到的思想方法同问题7．2处相同，而且结果也完全一样．也就是说，虽然问题7．2要求的是线段条数，而问题8．1要求的是三角形的个数，这两者明明是不同的对象，但对于计数这点来说它们有共性，或者说其实质是一样的．那么用什么办法来把这个共性或实质讲清楚呢？让我们先从人们比较事物多少的方法说起． 　　秋收季节，有一位农民伯伯家里装了一筐鸡蛋和一筐苹果．现在他想知道鸡蛋多还是苹果多．当然只要数一数鸡蛋，再数一数苹果就有了答案．但农民伯伯给他的儿子们出了一道动脑筋的题目，问不数鸡蛋和苹果能否知道它们谁多谁少？他的小儿子小聪最先想了个办法：他拿出一个大空筐子，然后拿一个苹果又拿出一个蛋放在里面，然后又不断地重复这一动作，直到最后他发现装苹果和蛋的筐子同时空了．于是他告诉他父亲，蛋和苹果一样多．父亲又问他：“苹果有多少个？”他想：“要知道苹果个数只有一个一个地数，刚才白忙了半天”．正在他懊悔时，他妈妈从街上回来了，进门就说：“今天收入还不错，家里共有300个鸡蛋，我只卖了120个就卖了60元钱．”话音刚落小聪就高兴地笑了，忙告诉父亲说：“苹果有180个．”父亲忙夸奖小聪真是个有出息的孩子．同学们，小聪是怎么知道苹果数的？他刚才是白忙了吗？ 　　以上是一个虚构的故事，它告诉我们：人们要想知道一堆事物的多少有两种方法：一种是逐个地去数，这叫计数法；另一种是拿一堆已经知道个数（或更容易计算个数）的事物来，两堆中的事物一一配对（也叫把这两个事物对应起来），然后由后一堆事物的个数就可以推知前一堆事物的个数，这种方法叫对应法．当一堆事物难于计数时往往用对应法．在对应法中，对应的两个事物可看成一样的．让我们再用此法来解问题8．1． 　　解法3分析：现在需要计数的是三角形，而我们最会计算的是线段，于是想到把三角形与线段对应．我们把三角形与它的底边对应（见图8-2）： 　　在上面对应中每个三角形与它对应的线段可不加区别，那么计算第一堆事物与计算第二堆事物是一样的，即解问题8．1与计算△PAD底边 AD上线段数是一样的．因为线段AD上有4个点，由上节的结论图8-1中含有 　　同学们，你现在知道了问题7．2和问题8．1的共性或实质了吗？原来在对应的观点下，它们是完全一样的． 　　把两堆事物能不多不少地一一配对（对应），那么这两堆事物个数一样多，我们把这叫对应原理． 问题8．2 图8-3的两个图形中各含有多少个三角形？ 分析 由于这两个图中所有的三角形都共一个顶点，我们把每个三角形都与它们的底边（线段）对应．那么由对应原理，要计算图中三角形的个数就只需要计算线段AB和A′B′上含线段的条数就行了． 　　（1）由于AB上有102个点，A′B′上有n个点，由上节的结论易知图（1）、（2）中所含的三角形个数分别为 规律 在△PAB中，若从P点出发向底边引n-2条线段（即包括边PA、 　　问题8．2这么难，但是我们解决它却那么容易．你知道其间的奥妙吗？原来，我们利用对应原理把计算三角形个数的困难问题转化成了计算线段条数的熟悉问题，对应原理在此起到了桥梁作用．另外，在计算线段条数时，我们又直接用了上节“规律2”的结论，并没有去计算．由此可见，利用已学过的结论去解题，可省去思考的中间过程，从而使运算速度加快．如果你想提高解题速度，就请你多记些重要的结论． 问题8．3 图8-4的两