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能力教学模式乘简介 1.能力教学模式的创立能力教学模式是由北京发现者教育科技有限公司创立，由北京青少年音像出版社、北京师范大学附属实验中学网校等单位共同研究实施的全新教学模式，它是我国教育科学“十五”规划重点科研课题，对我国的中小学生教学具有划时代的意义，它被教育专家称为：它是在继承传统教学模式的基础上的一次断代的教学革命，它将奠定未来教育的一个雏形。可以断言，在能力教学模式的教育下，将有成千上万的学生，接受知识更为自由，更为自主，彻底实现因材施教，彻底调动学生的学习主动性，缩短学生的学习时间，让学生所学的知识能够融会贯通。把学生培养成符合信息时代需要，具有优秀品格，对国家有贡献的人才。2000年，能力教学模式创立，2001年7月在能力教学模式理论的体系下开发了第一代适应中小学生使用的多媒体课堂。同年，由北京青少年音像出版社、北京师范大学附属实验中学网校、北京发现者教育科技有限公司等单位组织了 60 多位专家、特级教师进一步扩大研究，并在石景山实验中学，北京师范大学附属实验中学进行广泛的实验，建立了两个能力教学模式实验班，取得优异成绩，2002年能力教学模式被国家教育科学领导小组列为国家一级教育科研项目。能力教学模式系统理论指导下开发的成果推出后，引起了社会强烈的反响。人民日报2001年11月18日报道称：“在能力教学模式理论指导下开发的融会贯通学习软件，第一次把优秀的老师集中到一起共同备课，老师一对一面对学生上课，提高了学生学习的主动性，大大缩短了教学计划所规定的课程，实现了从“电子书本”到“电子个性化一对一教学的飞跃。真正做到减轻学生负担将素质教育落到实处。” 2.能力教学模式有着科学的理论依据及表现形态社会已进入信息时代，知识更新是以倍速增长，信息传播速度快，信息量大，人们眼花缭乱，同时导致老师传授知识方式也在改变，学生接受知识的方式也在改变。现在人们可以在家里通过互联网来进行学习，而且可以不去传统的学校学习，可以在家里通过多媒体课堂软件，把老师在课堂上讲的，而且包括老师在课堂上所表现不了的都常带回自己家里进行学习；一个学生可以让很多优秀的老师来教他一个人，换过来讲，一个优秀的老师也可以使成千上万的学生受益，学生可以按照自己的时间、习惯来进行学习，可以把复杂的问题通过多媒体进行演示，使知识变得简单易懂。通过网校可以与最优秀的学生、老师、专家进行交流。在这种背景下，能力教学模式就能够利用科学技术的创新，随时随地有计划的展开教学。 能力教学模式的主要表现形态是： 个性化教学：通过多媒体课堂软件和网校，真正实施个性化教学，也就是让孩子能主动的学习，成为知识的主人。学生完全不需再害怕上课没有听懂怎么办？有的问题没有学懂，又不好意思去问老师怎么办等，现在通过能力教学模式，学生完全可以选择学习方式、选择自己的时间来学习，只要打开电脑，就可以和老师进行沟通，老师可以用最佳传授知识的方法来教学生。 教会学生运用知识的能力。考试就是检验学生运用知识能力的一种形式，为此，我们通过一系列的媒体，让学生在学习过程中随时随地测试学得如何，找出自己学习上的差距。也可以帮助孩子克服考试的心理压力，真正做到把学习当作考试，让学习成为考试，善于运用知识。很多学生平时学的很好，一到了考试，就是不太理想，原因就是不会运用知识来解决问题，不能把知识融会贯通。根据我们的研究发现： 第一，一般情况下，教师与学生把知识视为孤立、分散的信息碎片，除了课堂的直接体验外，与其他事物毫无关联。 第二，分割就必然使每门课程需要一段一段的时间——一般40—50分钟，从而阻碍了深入或持之以恒的学习。 第三，多数学校不同学科、不同年级、教师、学生间的联系几乎不存在。正因为这样，学生所学的知识无法有序的联系在一起，这也导致学生在运用知识解决问题的时候无法灵活运用，导致学生在面对现实的世界时难以表现出创造力。 为此，能力教学模式把学生运用知识的能力作为其教学特征。 注重学生最佳思维模式培养。世界上凡是有成就的、对社会有贡献的人，他们的思维方式都是网状的交叉思维模式，也就是让他们做到遇到不同的问题，用不同的思维方法来解决。 最佳思维方式是有别于传统所定义的思维方式如创造性思维、逻辑思维、发散思维等，是一种现实的思维方式，是看到事物本质的思维方式，它将使我们能够用最短的时间找到最捷径的方法来处理事物的思维方式。这是能力教学模式所提出的核心之一。 我们研究了所有最为成功人士的思维方式，发现都具有能力教学模式所提出的最佳思维方式，正是这种思维方式使他们成为世界上最成功的人，使他们能够更清晰的、更现实的面对这个世界，让他们能够看到事物本来的面目。我们知道一个人的成功可能会受到很多因素的影响，但是具有最佳思维方式的人却可以离成功最近。 为此，我们通过能力教学模式来培养学生能够看清事物本质的思维能力