《秋天的雨》学设计.docVIP

《秋天的雨》第二课时教学设计? 【教材分析】 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 【学习目标】 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词好句。 【教学重点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学难点】理解文中被艺术化了的语言。 【教具准备】各种有关秋天的图片、文章、句子、多媒体课件等。 【教学时数】2课时（第一课时略） 【教学过程】 一、复习导入。 1、教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到了我们的身边，秋天的景色真美，秋天的雨更美，让我们带着美好的心情继续学习课文吧。 2、教师板书课题，学生齐读课题。 3、教师通过多媒体课件展示秋天的图片，学生观赏。问：秋天美极了，你们喜欢秋天吗？（喜欢）让我们怀着喜爱秋天的那份感情再读一遍题目吧。 4、教师通过多媒体课件出示本课所学的重点词语：钥匙、趁着、留意、喇叭菠萝、凉爽、衣裳、衔来、清凉。师：让我们怀着喜爱秋天的那份感情再来读这些词语吧，读出词语的味道来。（齐读，指名读） 5、师：上节课，我们通过初读课文，明白了课文从哪几个方面写秋天的雨？谁来说说？（指名说出课文里的句子，教师依次通过多媒体课件显示句子。） 二、分组细读课文2-4自然段。 1、师：这节课，我们一起走进秋天的雨，感受秋雨的神奇吧。 2、教师将学生分为三个组，宣布学习任务：朗读自己喜欢的段落，想想自己发现了什么；遇到自己喜欢的句子多读几遍；自己觉得重要的地方做上记号，同时在旁边写上自己的体会或想法；不懂的地方画出来，方便讨论问题时提出来，大家一起解决。 3、学生在自由朗读课文，教师巡视指导。 4、指导学生分组汇报读书收获。 （1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ①指名说说自己发现了什么。 ②师：谁来朗读自己很喜欢的句子？指名感情朗读句子，并说说自己为什么喜欢这个句子。让全体学生也跟着感情朗读句子。（读不好，教师可以适当引导。） ③师：老师还发现这两个句子很有意思。 A、通过多媒体课件出示句子： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 B、师：老师把这两个句子改成这样，看效果怎么样？ 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 C、指导学生通过朗读比较，体会前一组句子用“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”的好处。 D、师：让我们再来读读原来的句子，读出叶子扇动和飘动的感觉吧。（齐读） ④秋天已经悄悄来到了我们的身边，同学们发现在我们的周围还有什么变了？ (学生自由发言) （2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ①指名说说自己发现了什么。 ②师：谁来朗读自己很喜欢的句子？指名感情朗读句子，并说说自己为什么喜欢这个句子。让全体学生也跟着感情朗读句子。（读不好，教师可以适当引导。） ③这组同学还有什么问题吗？（指名质疑，师生共同解决。） （3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 ①指名说说自己发现了什么。 ②师：谁来朗读自己很喜欢的句子？指名感情朗读句子，并说说自己为什么喜欢这个句子。让全体学生也跟着感情朗读句子。（读不好，教师可以适当引导。） ③师：你还知道哪些动物植物也在准备过冬呢？（学生自由发言） 5、师：让我们再来美美地朗读刚才同学们喜欢的句子吧。（课件出示句子，学生有感情地齐读。） 三、总结全文，课外延伸 1、同学们，秋天的雨的确是一把钥匙，他给大地带来了五彩缤纷的颜色，为我们带来了香甜，告诉动物过冬的消息，就像文中说的那样“秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌；带给小朋友的是一首欢乐的歌。”（学生配合老师读文） 2、师：我们再来把最后一句话美美地读一读吧。（齐读）为什么说带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？（指名说） 3、交流拓展。 秋天已经来到了我们身边，此时此刻，我们最想做些什么呢？或者想说些什么？（让同桌之间先互相说说，然后指名说。） 4、师：秋天是一个美丽的季节，是一