浅析幼儿混龄教育中大带小的优势.docVIP

浅析幼儿混龄教育中“大带小”的优势 枣庄市实验幼儿园——郁倩倩 【提要】 在我国已经有很多人开始关注幼儿混龄教育，针对幼儿混龄教育中的大带小到底有哪些优势，本文从幼儿适应环境及良好常规、思维的发展、社会情感三个角度阐述幼儿混龄教育中大带小的优势。 【关键词】幼儿 混龄教育 大带小 【正文】 幼儿园教育指导纲要指出：“同伴群体及幼儿园教师集体是幼儿园宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用”。，主动上前来：“弟弟别哭了，妈妈来接你。”很快入集体，只有想清楚、明白，才能说得清楚、明白；说的过程，又能锻炼思维的敏捷、条理和精确。接受能力理解能力较强，经常扮演小老师，教班里的弟弟妹妹学本领。 三、大带小促进了幼儿社会情感的发展 著名的教育家马卡连柯认为：“独生子女没有兄弟姐妹，因而也没有互助体贴、照顾的经历，没有互爱互助，相互模仿，共同努力和共同分享的经历，这不利于发展儿童的集体主义意识，而导致儿童个人主义的蔓延。”而混龄班不仅是温暖的家，同时也是一个小社会。在这个小社会中与不同年龄阶段的孩子交往，不仅为孩子提供自由交往的环境，同时促进幼儿社会情感的发展，从而有效抑制了幼儿自私、任性、依赖性强、独力性差、交往能力低下等不良性格特征的产生。 混龄班上的小孩子从最初的被照顾对象，发展到关心帮助后来的小孩子，从一个一无所知的小孩子成长为一个知识较为丰富的大孩子；从一个“弱者”，通过自身不断的努力学习变成一个“强者”；知道生活中不仅要谦让同龄的小朋友，而且也要谦让小弟弟小妹妹。在混龄班，看不到大欺小的现象，大让小，大帮小已形成良好的风气。看图书时会让小孩子先选；玩玩具时让小孩子先玩；分享时先给小孩子吃；大孩子以照顾小孩子为荣。大带小让幼儿学会了团结合作，互帮互让。几乎班上的每个孩子都会选择在幼儿园过生日，因为不仅比家里热闹，更重要的是可以与其他小朋友一起分享蛋糕、分享他的快乐；大带小让幼儿学会自觉遵守小社会的规则：学会专心做自己的事，即使需要别人的帮助，也要先争得允许，尽量不干扰他人。 每个年龄阶段的幼儿都有各自的生理和心理特点，而混龄教育为幼儿提供与龄交往的机会，扩大的交往范围发挥