超文本阅读实现学生与文本的视界融合.docVIP

类别 小学语文 超文本阅读，实现学生与文本的视界融合 内容摘要：阅读教学活动是以学生的“现实视界”为出发点，是一种不断以新的视界取代学生原初视界的过程。在学习过程中，学生总是从自己的经验视界出发，来理解“文本”，实现学生的“现实视界”与“文本”视界的融合。在阅读教学中积极拓展文本，引入源头活水，对改造传统的阅读教学，拓展学生视界,实现学生与文本的视界融合艺术作品的理解不应该是要求理解者完全放弃自己的视界去追求作品的那个历史的视界。相反，应该要求理解者拓宽自己的视界，使自己现在的视界与艺术作品中所体现的过去的视界相融合，从而使二者都超越自身，达到一种新的视界，进入一种新的理解。 阅读教学活动，总是受到两个视界的限制：一是“文本”的视界，作品所含的价值观、伦理观，即作者对现实世界的情感、态度。一是学生的视界，学生的现实经验。在教学活动中，学生的学习以学生的“现实视界”为出发点，是一种不断以新的视界取代学生原初视界的过程。在学习过程中，学生总是从自己的经验视界出发，来理解“文本”，实现学生的“现实视界”与“文本”视界的融合。但在实际教学中，学生常常被动地去发现“文本”中的原意，消极地接受，而生成不了一个新的意义视界。因此在阅读教学中积极拓展文本，引入源头活水，对改造传统的阅读教学，拓展学生视界,实现学生与文本的视界融合 有一位日本战地记者小俣行男亲眼目睹中国俘虏被带到下关并沿江排队