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什么是体育与健康教学评价？体育与健康教学评价主要有哪些功能？ 答：体育与健康教学评价是指根据体育与健康教学目标，对体育与健康教学过程与教学结果进行的价值判断。在体育与健康教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价，即对学生在体育学习过程中的表现，及学习前后发生的变化进行评价。 体育与健康教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。 （1）信息反馈功能 无论对体育与健康教学的哪一方面的评价，都必然要提供一定的信息。量的大小、质的优劣、效果的好坏，效率的高低等等都会在评价上反映出来的。 （2）动机强化功能 动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动。教学评价的动机强化功能最重要的是要充分考虑到肯定或否定的评价所产生的心理效果。 （3）考察鉴定功能 教学评价除了对教师的教和学生的学产生促进作用外，还具有对教学质量和水平的考察和鉴定作用；对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用。从这个意义上讲，教学评价也是教学管理的重要手段和重要环节。  2. 新课程改革，给小学体育课堂教学评价带来了哪些变化？作为一名小学体育教师在课堂教学评价时应注意些什么？ 答：新课程改革，给小学体育课堂教学评价带来的变化是评价更具有全面性、可行性和可操作性。众所周知，任何单一的评价都不能全面衡量学生的发展水平和发展过程，而以多种评价方式结合而成的评价，其内容的复杂性和评价方式的多样性，会给评价工作带来许多实际困难。新课程的实施对评价工作提出了更高的要求。教师不仅需要对学生的心理情感目标、社会适应目标、体质健康目标等多个学习目标进行评价，还必须注重对学生学习过程的评价。新的体育课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价和学生自我评价相结合，以及学生互评相结合。同时新的体育和课程标准又专门提出重视学生个体差异，强调所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。既客观求实、承认差异又注重学生能力的发展，使评价体系尽可能地反映出学生的情况，评价更趋于合理。