多读必会多得.docVIP

多读必会多得 学生语文能力的掌握是一个漫长而艰难的过程，在这个过程中，单靠教师的讲解是达不到预期效果的，还必须依靠学生自己，只有他们自己多读才会引发他们多思，多思便会多学，多学才会多得。“读”可以做到“不待解说，自晓其义。”更有“书读百遍，其义自见”之说。在听说读写训练中，“读”便成了一个相当重要的环节，只要教师正确指导，学生又是用心在读，读得多了，收获也就多了。在教学三年级下册《争吵》这一课，我深切体会到“读”的重大意义，“读”带给学生的巨大收获。 初读知大意。在预习课文时我便布置了“通过初读课文了解文章大意”的阅读要求，所以，学生通过初读课文了解到谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵结果怎样？从整体上把握了文章的大意，为更深入理解课文内容做好了铺垫。这是“读”中第一得。 再读理思路。在教师的指导下，学生再自由读课文，感受到词、句、段之间的层次，体会文章的基本思路。弄清《争吵》这课是通过三个不同地点来叙述这件事的，分别是学校、放学路上、回家后，并且弄清了这三个地点分别发生的事：在学校发生争吵，放学路上和好，回家受到父亲的教育。 三读察语情。学生在朗读比较熟练的基础上，三读这篇课文，收获就会更大，学生可以通过捕捉语感，分析人物的心理变化、体会人物的内心活动。在读的过程中，学生体会到了“我”与克莱蒂吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：当“我”被克莱蒂碰了胳膊肘时，我火了，于是产