因式分解学设计.docVIP

《因式分解》教学设计 （一）教学目标： 目标： （1）、了解因式分解、公因式等概念；了解因式分解的作用。 （2）、理解因式分解和多项式乘法之间的互逆关系。 （3）、运用提公因式法、公式法等方法分解因式。 2、过程性目标： （1）、让学生体会因式分解与多项式乘法之间的互逆关系，利用这种关系解答因式分解的问题。 （2）、让学生通过观察、分析、归纳分解因式的方法。 （二）教学重点、难点： 教学重点：因式分解的目的，因式分解的方法。 （学生习惯依葫芦画瓢，作题有时不理解题目要求，常常把分解因式的题做成多项式的乘法。让学生理解因式分解的目的是很重要的。讲讲因式分解的作用可以帮助学生理解因式分解的目的。） 教学难点：因式分解的方法，特别是公式法。 （在以往的教学中发现，学生在使用公式法分解因式时不够灵活，易出错。原因是不能理解公式中a、b是变量，可以变成其它的式子，单项式或多项式；两个公式只是两种计算规律。学生的思维往往被公式中a、b这两个字母迷惑。） 教学突破点： 强调因式分解的目的，强调因式分解与多项式乘法的互逆关系，要求学生使用这种互逆关系检验因式分解的结果。 用“规律”来解释“公式”，强调公式只是描述了一种运算规律；用符号来描述这种规律。 教学过程：(共3课时，教学过程的内容就是学习卷的内容。) 教学过程 设计意图 复 习 部分 还记得“分解质因数”吗？ 1、列各书分解质因数： （1）15= （2）18= （3）65= （4）81= 2、把下列各分数约成最简： （1）= （2）= （3）= （4）= 分解因式与分解因数的概念类似，借复习分解质因数这个学生熟悉的小学知识来帮助学生理解“分解因式”。 教学过程 设计意图 复 习 部 分 请思考： (1)、= = （2）、= = 初步了解因式分解的作用： 借助这两小题向学生解释分数约分约的是公因数，式子的化简约的是公因式。对于多项式，须先转化成几个式子的积的形式才可考虑约去公因式。（2）可让学生先讨论。 新课引入 把一个多项化成几个整式的积的形式，叫做多项式的因式分解，它与整式的乘法正好互为逆运算。 1、计算下列各式： 2、把下列各式分解因式： (1) m(a+b+c)= (1) ma+mb+mc= (2) 5a(b+1)= (2) 5ab+5a= (3) 5a(a+1)= (3) 5a2+5a= (4) -5a(a-5)= (4) -5a2+25a= (5) (a+b)(a-b)= (5) a2-b2= (6) (x+1)(x-1)= (6) x2-1= (7) (x+3)(x-3)= (7) x2-9= (8) (a-b)2= (8) a2-2ab+b2= (9) (a+b)2= (9) a2+2ab+b2= (10) (x+2)2= (10) x2+4x+4= (11) (x-3)2= (11) x2-6x+9= (12) (2x-3y)2= (12) 4x2-12xy+9y2= (13) (x+1)(x-4)= (13) x2-3x-4= 让学生利用这种互逆关系直接写出因式分解的结果，从而体会这种关系。有第1小题做参考，学生可以很轻松的答出第2小题。 新课讨论 你能把下列各式分解因式吗？ ★前4小题考虑用乘法分配律的逆运算：ma+mb=m(a+b) 后面的题考虑用”竖乘法”的逆运算。 3ab-3ac= (2) 3a2-9ab= (3) m2-2m= (4) x3-2x2+x= (5) x2-16= (6) 9-y2= 25x2-4=