北师大版六年数学第三单元教案.docVIP

第三单元：图形的运动 1、图形的旋转（一） 教学目标: 1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素来清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。 2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 教学重点： 1、通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 2、用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学难点： 会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学过程： 一、教师谈话引入 大家周末都在做什么呀？有没有去游乐场游玩呢？在游乐场你最喜欢玩什么呀？老师这个星期也去了游乐场，这是老师拍摄的照片，请大家看一下，这是什么游乐设施？ 课件出示摩天轮和旋转木马 大家肯定都玩过，那你在玩的时候有没有什么感受？ 生答：可能有学生回答比较晕，因为它在旋转，教师揭示主体：图形的旋转 二、新知探究 下面我们再一起来欣赏感受一下生活中的旋转现象！看完了这些旋转现象你对旋转有了什么了解？学生说说自己的想法，那么旋转到底和什么有关呢？同学们的说法有很多，让我们来一起探究验证吧。 （1）观察钟面，说说时针、分针是怎样旋转的？通过刚才的观察，你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转？引导学生认识顺时针和逆时针旋转 验证说明图形的旋转与什么有关？（旋转方向） 问题：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？ 与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ （2）出示线段旋转动画，验证图形的旋转与什么有关？（旋转度数）让学生说一说线段是如何旋转的。一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。 （3）出示旋转图，验证图形的旋转与什么有关？（旋转中心） 教师引导学生总结旋转的三要素并进一步归纳旋转的定义 （4）从生活中认识图形的旋转。 呈现教学图。 请同学们仔细观察教学图，说一说横杆是怎样旋转的？ 小组交流，指名回答。 师小结。总结旋转的特点 （5）想象操作，加深理解。 线段的旋转。 师：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用AB来表示，想想看，线段能旋转吗?可以怎样旋转？ 学生在方格纸上完成。 指明说说你是怎么画得？ 三、巩固练习 智慧岛，学生竞赛完成！ 1、（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？ 哪个钟面的时针旋转的角度大 从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？ （2）从12时到16时，时针绕中心点时针方向旋转了多少度？ 2、想一想，填一填。 一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ）方向旋转了（ ）度。 3、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的 4、画一画 学生独立完成，全班交流 四、课堂小结 五、作业：教材29页“练一练”。 板书设计： 图形的旋转(一) 顺时针方向 逆时针方向 点 方向 角度 课后反思： 这节课的教学目标是使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。在教学这部分内容时，第一步我让学生明确旋转的含义。让学生观察钟表的指针，独立思考如何描述出指针怎样旋转的。使学生弄清顺时针和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。第二步再来探索图形旋转的特征和性质。 在这节课中的教学中，我认为自己在以下几方面处理的比较到位：1、以游戏的方式引入课题，学生的兴趣很高。2、教学中，以学生为主题，学情把握充分，引导学生发现旋转的三要素，增加了学生的成功感。3、让学生始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动，是学生学的高效，学得深入，学得兴奋。4、注重数学思想的渗透与点播，注重引领学生认识和体会数学内在的美感。让学生感受数学的魅力，激发了学生进一步学习数学的欲望。但课后觉得还是许多需要改进的地方，比如部分学生不能够很好的画出旋转后的图形，对顺时针逆时针的理解还是很模糊，需要下来做个别辅导。其次教学语言不够规范，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。