4.《我的老师魏巍》ppt 新 终结.pptVIP

谁是最可爱的人 汶川东汽中学教师谭千秋 收破烂的土家族教师陈银玉 用爱叩响无声世界的大门聋哑教师郭庆 研读探究 本文共记叙的主要人物是谁? 蔡芸芝先生 研读探究 研读探究 研读探究 老师和”我”各是怎样的人。 老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子的好老师。 “我”:机灵，纯正，天真活泼，尊师好学的孩子。 ⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 “狡猾”本来是贬义词，这里它前面加了限制成分“儿童的” 这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。 （4）我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现我们爱老师，急于与老师亲近的感情. （6）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 拓展延伸 想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！ 注意： 一定要交待清楚记叙的六要素哟！ * * 初中语文第一册 掌握下列词语： 黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 卜问吉凶 劝慰 心清如水 纠纷 依恋 漫长 模模糊糊 迷迷糊糊 珍宝 纯真 2.解释划线词语在句中的意思 ①???我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 ②我模模糊糊地回答 ． 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清 模模糊糊：非常不分明不清楚。 回忆 依恋 思念 感情线索： 略写 详写 老师爱学生 学生爱老师 (中心) 作者写蔡老师选取了几件事例？表达什么中心？这五件事中哪些详写，哪些略写？ 下一页 下一页 下一页 连老师写字的姿势我们都要模仿 排除我和小伙伴之间的纠纷 梦　中　寻　师 略写 详写 老师爱学生 学生爱老师 (中心) (写作) 回忆 依恋 思念 感情线索： 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 重点分析 解析语句 ⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 这句话中，”好像”和”轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象的写出来，而”大伙笑了，她也笑了”的”处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 （3）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ （接近和爱好能互换吗） 不能，抒发了作者对老师的感激之情 . （5）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 三个多么，抒发了作者感激老师赞美老师的感情 。 （7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？” 反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师的强烈思念。 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什么样的？ 举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。