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小学低年级美术课堂教学的导入 姓名：李宗凯 性别：男 职称：小学一级教师 单位：全椒县十字小学 电子邮件信箱：ghxxlzk@163.com 【摘要】 良好的开端是成功的一半。一种好的教学导入方法像磁石,能将学生分散的思维一下子聚拢起来,牢牢吸引住学生注意力,并激发起他们的求知欲,为课堂教学打下良好基础。课堂导入是课堂教学的有机组成部分,也是激发学生求知欲的关键。因此,教师必须在导入新课时,想方设法激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,提高课堂教学效果。 【关键词】 美术 兴趣 导入 要求 方法 “兴趣是最好的老师”，小学生，特别是低年级的小学生，好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引，但注意力差，这就要求教师要根据教材内容，借助一定的教学手段，创设合适的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生产生对知识的渴求，从而顺利引入教学内容。 课堂导入要注意趣味性。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 美术课堂教学的导入方法是多种多样的： 1、小学低年级美术课堂教学可以采用玩游戏法导入。 喜欢玩耍是小孩子的天性。为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，我经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在讲《堆沙》这一课的时候，则可以组织学生走出教室，到学校操场上的沙池里，大家一起动手玩泥沙，堆沙雕。充分的让学生发挥自己的想象力，然后把自己堆的雕的画下来。在讲《春天的色彩》这一课的时候，一上课就播放儿童歌曲《春天在哪里》，并鼓励小朋友一起跟着音乐唱，课堂气氛顿时活跃起来。歌曲播放结束，就趁热打铁地提出了问题：“小朋友们，歌曲里面的春天有哪些景象？你还看到春天有哪些景象呢？”学生们立刻积极参与到思考和回答问题的环节中，为老师的新授打下了坚实的基础。 2、小学低年级美术课堂教学可以采用讲故事法导入。 小学生都喜欢听老师讲故事。有时候，所教的课题恰好又与一些故事有一定的联系。例如，在讲《小泥人》这一课的时候，我就以民间流传的关于泥人张的故事导入新课；在讲《看大夫》的时候我用白求恩的故事导入新课。利用故事导入法，不但过渡自然，而且学生们听得津津有味，思想都十分集中，为进行新授的环节打下了良好的基础。 3、小学低年级美术课堂教学可以采用作品欣赏法导入。 利用电化教学手段，通过放录像、投影、幻灯片、多媒体课件、录音等方式来完成。让学生通过感官，强化刺激，加深记忆，展开想象的翅膀培养形象的思维。如：《春天在哪里》是以播放歌曲导入，既激发学生的学习兴趣，又暗示本节内容与歌曲内容有关。还可利用以前画的比较好的学生的作品，以及教师的作品作为学生欣赏的内容，激发学生对新知识的渴望。这样做可以突破时空局限，及时迅速地传递信息，为学生提供感性材料，增强感性认识。 4、小学低年级美术课堂教学可以采用观察法导入。 通过观察，会在大脑中留有清晰、深刻的印象。一、二年级的手工课，会经常运用这种方法。如：一年级下册《折纸动物》一课，教师首先出示一个小纸狗，让学生观察，它有什么特点？而后把课前准备好的纸狗分发给学生，让学生自己拆开，自己去发现其中的奥秘，弄清了折的方法，然后自己再动手折一折。这种方法是美术课教学中切实可行的一种方法。运用该法导入，首先教师要准备好观察目的；再次是观察实物时，不要打断学生思路，分散学生的注意力，从而进入新课的学习。 教学有法，但教无定法。导入的方式千种万种，这里所谈到的几种导入方式只不过是日常教学中的一点粗浅体会。针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习美术的兴趣，使学生觉得美术有趣、易学、让人乐意学。因此，只要我们能从实际出发，结合每一课的具体内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。