24送东阳马生序(第一课时)教程.ppt

曾经有一篇《要“穷”孩子不要“富”孩子》的文章，是关于澳大利亚父母教育孩子的文章。 文章介绍说，澳大利亚是一个发达国家，每个家庭都相当富裕。但是，父母却让孩子们过着清贫的生活。冬天父母让孩子穿很薄的衣服，磨炼他们的意志；从小让他们到大海中冲浪、冒险，锻炼他们的胆量。我想，也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧！ 第一课时 学习目标 1、通过反复朗读，增强文言文语感。 2、解决第一段翻译。 作者简介 宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。 明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。 生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 体裁特点 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。　 作品背景 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 字音字义 嗜（shì）学：喜爱学习。 俟（sì）：等待　 屣（xǐ）：鞋子。 衾（qīn）：被子。 容臭（xiù）：香袋。臭，气味，文中指香气。 裘葛（gé）之遗（wèi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。 朗读课文，理解文句，疏通课文内容 (一)诵读训练 1、听课文录音，把握字音、停顿、重音、语速、语气、节奏等。 2、学生自由分组诵读，并互相指出对方读书过程中的不足。 3、指名学生朗读。 4、齐读。 理解文意 借助工具书和课文注释翻译第一段 字句突破 余幼时即嗜学。（即：就。 嗜：爱好） 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （ 弗：不。 之：代指抄书。） 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (以是： 因此 。 以：把。 因：因此 ） 又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （患：担心。 硕：大。 硕师：学问渊博的老师。） 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 （ 先达：前辈。 德隆望尊：道德高声望高。 填:满。 稍：稍微。 降：减少。辞色：言语和脸色。） 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；（援：引提出。 质：询问。以：而 ） 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 （色：表情。愈：更加。 ） 俟其欣悦，则又请焉。 （俟：等待） 总结大意 第一段主要讲了什么？ 自由朗读 自由朗读第一段，要求熟读，读准字音，读出感情，品味作者的思想感情。 本课小结 课后作业 1、熟读全文。 2、完成学案相关练习。 * * 翻译：我小时候就特别喜欢读书。 家贫 ， 无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 （无从：无法。 每假借：经常借。 计：计算。 以：来。） 译文：家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日期来（按时期）归还 。 译文：天气特别寒冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指冻的不能弯曲和伸直， 也不敢放松。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 （走：跑 逾约： 约定期限) 译文：抄写完毕，（赶快）跑去送还所借的书。不敢稍稍超过约定的期限。 译文：因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。 既加冠，益慕圣贤之道。 （既加冠：已经成年） 知识链接：加冠：古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年；及笄：女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。 译文：已经成年，更加仰慕古代圣贤的学说。 译文： 又担心没有与大师和名人交往（请教）， 曾经跑到百里以外向同乡有道德学问的前辈捧着经书请教。 译文：前辈道德声望高