学生自主学习大赛培训资料.ppt

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学生自主学习大赛培训资料

PCK及MPCK的关系如下图所;MPCK的内涵和结构通俗化为四;MPCK的内涵和结构通俗化为四;前两要素的侧重点在于将数学知识;图形与坐标 函数关系及其意义反;1.开口方向2.顶点坐标3.对;决定课例研究深度的关键——课前;什么“知识”最有价值开展“教-;1. 应用前端分析到微观课堂设;很多教师在备课阶段,往往惯性地;2.前端分析以学习内容分析作为;其次,精读本册教材和教参,分析;通过这样一个从整体到局部的内容;3.形成学科本质问题驱动的教学;课例研究中重要支撑——过程记录;课例研究深度的决定因素——研讨;实例:如何引导学生进行有效的交;我们教研组决定围绕“如何引导学;“谁再来说一遍”师:小朋友,今;课后,教研组进行了讨论。 ;传统的计算教学,教师关注的重点;“还有不同的方法吗?”在春游情;在学生交流的过程中,教师边板书;我们教研组的所有老师观课后,一;不过,也有教师提出提出质疑:学;通过仔细的录象观察和深入的语言;“听懂他的意思了吗?你的办法与;课结束后,教研组的老师们再一次;6、课例研究的表达方式(1)是;怎样评价教师的课例研究(1)主;案例一铁丝与赤道之间的间隙能放;例2 、如图,假设用一根比地球;案例分析教材引入这个问题是想通;(1)从数学知识(MK)的角度;(2)从教学法知识(PK)的角;从教学法知识(PK)的角度②符;(3)从内容知识(CK)的角度;3、授课教师的MPCK分析第一;课堂片段实录1:生4:“那我们;三分钟过去了,师巡视着但没有过

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