实际问与反比例函数第一课时.docVIP

17．2 实际问题与反比例函数(一) 备课者：覃玲 上课时间：2008年 月 日 一、教学目标 （一）、知识与技能 1．能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题． 2．能综合利用几何、方程、反比例函数的知识解决一些实际问题． （二）、过程与方法 1．经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题． 2．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力． （三）、情感态度与价值观 1．积极参与交流，并积极发表意见． 2．体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具． 二、教学重点 掌握从实际问题中建构反比例函数模型． 三、教学难点 从实际问题中寻找变量之间的关系．关键是充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想． 四、教学过程 （一）、问题与情境： 问题：（1）已知，当时，；当时，。 （2）结合一个反比例函数实例，说说反比例函数两个量之间的关系？ 如：1、太阳能热水器已经走进千家万户，容量位180升的太阳能热水器，设其工作时间为（分），每分钟排水量为升。 写出与之间的函数关系式； 若每分钟排放热水4升，则热水量不间断地工作时间为多少？ 答案：（1） （2）（分） （二）、利用反比例函数解决实际问题，讲授新课 [例1]市煤气公司要在地下修建一个容积为104m (1)储存室的底面积S(单位：m2)与其深度d(单位：m)有怎样的函数关系? (2)公司决定把储存室的底面积S定为500m2，施工队施工时应该向下挖进多深? (3)当施工队按(2)中的计划挖进到地下15m时，碰上了坚硬的岩石，为了节约建设资金，公司临时改变计划把储存室的深改为15m，相应的，储存室的底面积应改为多少才能满足需要(保留两位小数)。 设计意图： 让学生体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，让学生充分认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，此活动让学生从实际问题中寻找变量之间的关系．而关键是充分运用反比例函数分析实际情况，建立函数模型，并且利用函数的性质解决实际问题． 在此活动中，教师有重点关注： ①能否从实际问题中抽象出函数模型； ②能否利用函数模型解释实际问题中的现象； ③能否积极主动的阐述自己的见解． （三）、巩固提高 练习： 如图，某玻璃器皿制造公司要制造一种窖积为1升(1升＝1立方分米)的圆锥形漏斗． (1)漏斗口的面积S与漏斗的深d有怎样的函数关系? (2)如果漏斗口的面积为100厘米2，则漏斗的深为多少? 设计意图： 让学生进一步体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，让学生充分认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，更进一步激励学生学习数学的欲望． 此活动中，教师应重点关注： ①学生能否顺利建立实际问题的数学模型； ②学生能否积极主动地参与数学活动，体验用数学模型解决实际问题的乐趣； ③学生能否注意到单位问题． 解：(1)根据圆锥体的体积公式，我们可以设漏斗口的面积为Scm，，漏斗的深为dcm，则容积为1升＝l立方分米＝1000立方厘米． 所以， eq \f(1,3)S·d＝1000， S＝ eq \f(3000,d) ． (2)根据题意把S＝100cm2代入S＝ eq \f(3000,d) ,中，得 100＝ eq \f(3000,d) ． d＝30(cm)． 所以如果漏斗口的面积为100cm2，则漏斗的深为30cm． 练习； (1)已知某矩形的面积为20cm2，写出其长y与宽x之间的函数表达式。 (2)当矩形的长为12cm时，求宽为多少?当矩形的宽为4cm，求其长为多少? (3)如果要求矩形的长不小于8cm，其宽至多要多少? 解：(1)根据矩形的面积公式，我们可以得到20＝xy． 所以y＝ eq \f(20,x) ， 即长y与宽x之间的函数表达式为y＝ eq \f(20,x) ． (2)当矩形的长为12cm时求宽为多少?即求当y＝12cm时，x＝?cm，则把y＝12cm代入y＝ eq \f(20,x) 中得 12＝ eq \f(20,x) ， 解得x＝ eq \f(5,3) (cm)． 当矩形的宽为4cm，求长为多少?即当x＝4cm时，y＝?cm，则 把x＝4cm代入y＝ eq \f(20,x) 中， y＝ eq \f(20,4)＝5(cm