论文,专心听讲.docVIP

认真听讲是一种能力、一种礼节、更是一种习惯 有人认为上课要让学生专心听讲关键是看教师如何设计教学内容、如何组织教学、激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、从而专心听讲，完成学习任务。 诚然，如何让学生认真听讲、学好知识，教师怎样上课起着重要的作用。但是不是每一个老师的课堂教学都能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情呢？同一位老师，是不是他的每一节课都能妙趣横生、引人入胜呢？答案肯定是否定的。 从教十二年，送走了五届六年级，我发现每一节数学课，无论我怎么绞尽脑汁的设计教学、费尽心思的提高学生的学习激情，总有少数学生上课没有认真听讲，掌握不好本节课所学知识。课后反思，觉得是因为这部分同学没有养成上课认真听讲的习惯，所以各课学习成绩都不理想。 当然，学生上课没有听讲的原因很多，有些并不在学习方面。比方说孩子没睡好觉，他就烦躁不安；有的孩子跟同学关系不好，老担心下了课谁会欺负他；或者有的孩子上课的时候还想着昨天的电视，或者刚看过的精彩电影；还有的孩子可能惦记着书包里装的玩具和零食。所以学生上课不能认真听讲可能有各种各样的原因。对一些特殊情况，老师具体问题具体分析。但不管怎样，只要孩子养成了上课认真听讲的习惯，孩子都能本能的集中精神，认真听老师讲课。 习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会 自觉的表现出来。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。专心听讲，是指学生在课堂上，能精力集中，不做与学习无关的动作，能认真倾听老师的点拨、指导与同学的发言。所以，我每接手一个新的班级，都会对我的学生讲：课堂是一个神圣的地方，每一位同学上课都必须认真听讲，因为认真听讲是一种能力、一种礼节、更是一种习惯。 一、上课认真听讲是一种能力 上课基本上是一个听讲的过程，有专家统计过，小学生上课有50%的时间是在听老师的讲话。但有些孩子由于听知觉能力落后，他们对老师所讲的内容不能保持在听觉记忆中，记不住一连串的声音，不能准确复述别人所讲的内容，常常不是走神就是搞小动作。因此应该从训练他们的听觉记忆能力入手，进而提高他们的听知觉理解能力，从而改善他们听课的效率。因此很多“听而不闻”的孩子大多并非真正的“注意力缺损”，而是缺少一种重要的学习能力------听知觉能力。 其实，每个孩子都喜欢学习、都想认真学习、都想取得好成绩。但有些孩子由于大脑神经中枢系统中掌握注意力记忆力的顶叶、额叶、颞叶、海马回沟等神经控制功能发展滞后，自我控制能力弱，自我管理能力差，不能用自己的意志来控制自己的注意力，不能用自己的意志来做事，即注意的指向与集中的时间短，注意力稳定性差，易受干扰，易分心。上课听课效率差，做作业拖拉磨蹭动作慢，考试粗心马虎，看起来学习不主动、不自觉。孩子本人也很苦恼，他也不想这样，但身不由已、情不自禁，心有余而力不足。刚开始想投入学习，就会被别的事吸引过去，就会影响学习。 学生上课要认真听讲，就必须训练自己的注意力，我在网上看见有这么一种训练注意力的方法：在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。 当然训练注意力的方法有很多，这里我就不一一列举了。所以上课听讲是一种能力，学生要有意识的去训练自己的这种能力，当自己的注意力分散的时候要有意识的把自己的注意力给拉回来。 二，上课听讲是一种礼节 遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。 (1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。 　　(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。 　　(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。 （以上三点参照课堂礼仪） 很多学生都有“上课讲几句话，小事一桩”这种观点，认为讲一两句话既不影响到别人，又不会影响到老师上课，本来上课不可能一句话不讲。因此，老师一定要给学生讲明，上课讲几句话决不是小事一桩。这种行为既