幼儿园语言教指导 第三章 谈话活动.ppt

幼儿园语言教育中的谈话活动;第三章 谈话活动;第一节 谈话活动的特点与 教育要求; 一、谈话活动的概念;;1、谈话活动与日常交谈;2、谈话活动与科学活动中的总结性谈话 ;二、谈话活动的作用;三、谈话活动的特点;1、谈话活动有一个有趣的中心话题;2、谈话活动注重多方的信息交流;3、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛;在这里，需要进一步区分谈话活动与讲述活动的区别：;4、谈话活动中教师起间接引导作用;四、谈话活动的语言教育目标;1、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。;2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。;3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。;所谓修补方法，就是在谈话活动中出现听错或理解错时，为保证谈话信息传递的准确性，进行及时的修正补充。 ??补的方法分为：自我修补-----是指说话者在谈话时发现别人没有理解自己的意思，于是进行自我重或自我确认，从而让别人明白自己的真正意思。 他人修补----是指谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。;第二节 谈话活动的设计与组织; 谈话活动设计的基本结构由以下三个步骤组成： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 2、幼儿围绕话题自由交谈。 3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。 ;1、创设谈话情境，引出谈话话题;在这一设计和组织方面，需注意以下几点： a.注意创设谈话情境的方式。 b.注意创设的情境与谈话话题之间的关系,即避免出现许多与谈话内容无关的摆设和过于热闹以致喧宾夺主的现象。;2、幼儿围绕话题自由交谈;在这个阶段，教师的职责和任务主要有： a.教师必须在场。 b.教师参与谈话。 c.教师观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。;3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围