张岩《课例研10月23日.ppt

以课例研究为载体促进教师专业成长;校园最美的风景在 课堂;充满意外的课堂;教师再一次改换了表达，这一次，他小心地换掉了触发学生笑点的遗信抬头，小心地截取翻译了信中的几句话： “意映，我亲爱的妻子：大概你读到我的信时，我已经不在人世了。想到这一点，我也无法忍住泪水，泪水混在墨水中，我几乎不能写完这封信。但是我还是要告诉你一些事情……”;这，就是一个普通历史教师课例研究的行动轨迹——在课堂“低洼湿地”中做行动研究的具体案例。;*;一、什么是课例研究;为了让学校从内部开始变化;何谓课例研究？;近十年来我国中小学课例研究的文章（专著）;近十年来我国中小学课例研究的文章;厘清几个相似概念;课例研究是案例研究的一种形式。它所研究的主要对象是课堂教学，是教师对一节课进行研究。由备课、说课、上课、课后反思研究、制定新的方案、行动跟进等步骤组成。 课例研究不是课例。课例是一节节具体的课，课例研究是要对这一节节具体的课进行研究，是要弄清一节课为什么这样上而不那样上。;二、为什么进行课例研究？;二、为什么进行课例研究？;二、为什么进行课例研究？;许多国家和地区的改革经验表明，以课例研究作为学校运营的中心是教师专业发展与学校教学变革迈向成功的必由之路。 课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。 课例研究是一个对教和学有着重要影响力的研究领域。 ;;三、如何做课例研究;文献资料;;如何选题： 从小人物看大历史——《以两极世界的形成》为例 教学内容整合应遵循的原则——以《英国君主立宪制的建立》为例 初中历史课程内容的理解与教学——以京剧问题为例 课堂提问如何促成学生分析问题——以《卓尔不群的雅典》一课为例 关注历史细节在初中教学中的应用——以《美国的诞生》一课为例 初中八年级《新航路的开辟》教学设计及说明 如何让教学贴合学生的认知规律 ——以初中九年级《文艺复兴》为例说明 初中历史课堂教学应有“课标意识” ——以初中人教版《美国的诞生》一课为例 论历史文本解读的逻辑 ——以《新文化运动》为例 史料教学在高中历史教学中的有效运用 历史故事在历史课堂教学中的运用 历史课堂导语设计三原则（精短、相关、生动） ;如何选题： 从现代化的视角设计《开创外交新局面》 坚守与通融：和平共处五项原则的AB两面 促进有效交流的问题设计之探讨——以人民版《新中国初期的外交》为例 课标内容在课堂层面的落实与贯通——以“明清君主专制的加强”一课为例 让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计 从学生诉求看一堂好课的标准——以《抗日战争》为例 从苏格拉底之死看雅典民主政治 达成情感态度价值观目标的实践与思考 ——以《伟大的抗日战争》一课为例 史料教学在高中历史教学中的有效运用 历史故事在历史课堂教学中的运用 历史课堂导语设计三原则（精短、相关、生动） ;张岩（2012—2014年）所写文章;三、如何做课例研究;这需要教师舍得花时间用下列方法进行学情分析： 摸底考试 问卷调查 课堂交流（观察、提问、追问） 录像分析 作业批改 座谈或个别访谈 向前任教师了解 家访等;教学的艺术性是指教师在课上调动学生 的学习积极性，让学生学起来。 教师让学生在课堂里进入积极学习的最 有效办法是设计各种学习任务，让学生 有事可做。 听——有效性30% 看——有效性50% 听+知识整理——有效性60% 做中学——有效性80%以上 自己教一遍——有效性95%以上;三、如何做课例研究;教案观察表;学生合作讨论技能观察量表;;三、如何做课例研究;三、如何做课例研究;三、如何做课例研究;; 副校长：我找到了教学领导的抓手; 课堂观察彻底改变了传统的纸笔加经验判断的听课方式，要求听课者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察量表、录音设备、录像设备），全面系统地从课堂上收集资料，并依据资料进行相应的专业研究，做出接近事实的判断，一改长期以来粗放化的研究方式，使我们沉下心来进行以“精细化”为品质的课堂观察研究。而传统的教研方式缺少基于主题的研究，研究没有聚焦的内容，无法取得实质性的、针对性的改进。 ;;*;*;*;*;*;*;*;推荐2本书;一点感受;一点感受; 点滴皆是教育，细节蕴含成功 想大道理才能做好小事情 做好小事情才能总结出大道理; 一个民族要有一些关