市级微型课题鉴定书.doc

榆市教科规划办[ ]鉴字第 号 榆林市教育科学微型课题 成果鉴定书 课题批准号： YWX13071 课 题 课 题 名 称 ：《语文课堂教学中组织学生 进行有效讨论的研究》 课题负责人： 马德平 所 在 单 位 ： 靖边县第五小学 填 表 日 期： 2014年 5月 25 日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 2012年制 榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 YWX13071 课题名称 《语文课堂教学中组织学生进行有效讨论的研究》 所在单位 靖边县第五小学 课题负责人 马德平 课题参研人 刘 瑜 研 究 工 作 简 述 （不得少于800字，不够可续页） 一、研究背景 本课题研究在于针对目前我校高年级落后、僵化的语文教学模式，这种模式基本上是“灌输——接受”，学生完全处于一种被动接受状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要求全神贯注的听，因此课堂教学出现这么一种教与学的怪模式：上课老师讲答案，学生记答案，课后学生背答案，考试学生默答案。这些传统落后折教学模式和学习方法冷落和贬低了学生的发现和探究，这种学习窒息了人的思维和智力，严重摧残了人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生智力的发展，反而成为学生发展智力的阻力。 二、课题界定 课堂讨论是学生合作学习的一种主要形式，既有利于发挥学生的主体作用，构建动态生成的课堂，又有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地调控教学。在新课程背景下，组织有效的课堂讨论，需要精心挑选讨论的内容，巧妙设计讨论的问题，准确把握讨论的时机，适时培养讨论的习惯。 三、本课题研究的目的 本课题试图通过“自主学习——合作探究”的教学过程，来改变现行“灌输——接受”落后的语文教学模式，把新课改的理念要求的学习过程中的发现——探究——互动——合作等认识过程体现出来，从而让学生真正积极参与到课堂教学中来，做课堂的主人，培养学生学会质疑、分析解惑以及综合运用语文能力和创新精神。 四、研究内容、主要观点和创新之处 我们运用现代教育理论与思想，在科学的研究方法指导下，结合我校语文课堂的特点，探索如何具体有效地进行课堂讨论的问题，找出语文课堂教学中哪些方面能提高学科的学习效率，遵守教育自身规律进行实践，从而探索其中的内在联系，以学科案例的形式，总结阐述语文课堂教学下，探究式教学、自主学习、协作学习等的模式的设计和实施效果，反思成败经验。 五、研究计划执行情况 随着榆林市科研课题研究的蓬勃发展，在榆林市开展“十二五”规划课题研究活动之际，我们申请了名为《语文课堂教学中组织学生进行有效讨论的研究》的小课题。我们课题组成员于2013年6月—2014年5月期间，对本课题进行了合作研究、定期实验，采取了以行动研究法为主，辅以个案研究法、问卷调查法、实验探究法等研究方法，在语文课堂教学实践中不断观察、总结、反思、改进，探索出了一套行之有效的课堂讨论教学方法，有效地提高了教师自身的研究水平和教学水平，转变了学生的学习态度与学习方式，初步培养了学生的合作探讨的能力，优化了语文课堂教学效果，提高了语文课堂教育教学质量，有力地促进了我们教育教学工作向前发展。 六、研究的主要过程和活动 本课题采用文献研究、观察法、行动研究、调查分析法。 1、撰写开题报告，成立科研小组，制定课题计划并召开课题组会议，明确分工、承担的任务，明确研究的任务和目的。 2、通过系统规范的每月理论学习活动，提高教师的科研意识和理论水平。 3、教师调查本班课堂讨论的现状，对照“新课程目标”进行分析，具体找出离实现目标的实际差距，寻找课堂讨论活动中提高学生主体性的切入点，制定本班的实施计划。 4、进行观摩研讨课，并进行评议反思研讨，资料分析，案例研究等活动， 5、开展多元化的课堂讨论形式，以提高学生主动性发展的实践研究。 6、加强科研成员间的交流，针对研究过程中出现的障碍与问题，结合先进经验，进行交流与探讨，找出解决的途经，相互学习，取长补短，积累经验。 7、分析整理活动材料、活动案例，交流材料，总结经验，撰写论文，撰写结题报告。 七、预期成果 论文、课例、反思、研究报告。 八、呈现方式 1、组织教学观摩课，对4—6年级学生进行问卷调查，撰写教学论文、调查报告，保留教学实录的图片资料。 2、总结出较高水平的研究报告。 3、资料汇编：课题开题报告、实施方案、研究计划、阶段总结、中期报告、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文。? 课题研究 取得的 主要