14荷叶圆圆案.docVIP

14.荷 叶 圆 圆 ? 教学目标?： 1．复习巩固生字词，感知课文内容。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵； 3． 在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。 教学过程?： 一、复习引入。 1、复习生字 小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说 （课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明? 翅膀? 蹲下? 笑嘻嘻） 2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？（课件出示：? 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）开小火车读，（形式多变，激发兴趣，调动注意力） 二．欣赏过渡。 1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，张老师啊奖励大家几幅漂亮的画。 出示荷叶的图片。请静静地看，细细地观察，用心欣赏。 2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说） 指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。 三、感情朗读课文。 1．过渡： 看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？ 2、教师范读课文。你听到了谁？ 随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。 3、学生自由朗读课文。 是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。 出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。） 四． 探究学习，感受荷叶之绿。 那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？学生自由读课文。（以下部分 随机）１、学生畅说自己喜欢的自然段。〈一〉小水珠（1） 指名说出喜欢这一小节的理由。（2） 如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3） 瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（4） “小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。（5） 指名读，评价读。（6） 听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起读。?〈二〉小蜻蜓（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。（４）你们还见过什么东西是透明的？同桌读，评价。表演读，学做蜻蜓的样子。（５）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。三小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．四小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？指名读，自由说．五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．１．大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．２．把你最喜欢的一个自然段试着背一背． 六、拓展延伸，感受夏天景色之美．??? 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．?荷叶是小蚂蚁的（???????????? ）。附：板书设计 14 荷叶圆圆 图　　　　　　　　　　　　 文 小水珠　　　　　　　　　　　摇蓝 小蜻蜓　　　　　　　　　　 停机坪 小青蛙　　　　　　　　　　　歌台 小鱼儿　　　　　　　　　　　凉伞