2017八年下unit5教案.docVIP

八年级Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?教学设计 教学内容What were you doing when the rainstorm came?课时Period3教学对象八年级学生设计者 一、教材内容分析本课时为Section A3a-3c的内容，它是在前两个课时的听说的基础上，要求结合阅读训练，来继续学习过去进行的用法，强调语言的综合运用能力。本课是有关暴风雨事件一篇文章，要求学生在读懂文章的同时，掌握一定的阅读技巧，并且灵活使用过去进行时。二、教学目标（一）知识目标：1. 学习并掌握下列单词：storm, wind, light, report, area, wood, window, flashlight, match, beat, against, asleep, rise, fallen, apart??2. 能正确使用以下常用表达with a serious storm happening outside, make sure, fall asleep, die down, in a mess, clean up?3. 能熟练掌握并使用下列重点句式：1）Black clouds were making the sky very dark.?2）With no light outside, it felt like midnight.??3) It was hard to have fun with a serious storm happening outside.4. 学会过去进行时态的构成和用法。（二）能力目标：通过阅读训练，学会运用过去进行时态，谈论过去的事情。（三）情感态度：通过本课的学习，培养学生在困难面前互帮互助的优良品质。三、教学重难点重点 ：理解文章，完成各项阅读任务，学会用过去进行时谈论过去的事情。难点 ：灵活使用过去进行时态，谈论过去的事情。四、学情分析在前两课时的听说读的训练中，学生基本上理解了过去进行时的用法。但是如何运用这一时态来谈论过去的事，这种综合语言的应用能力是学生极度欠缺的。通过文章的学习，学生在理解感悟的基础上进行模仿，综合运用目标语言是本课的难点。但是，现阶段的学生由于语言环境的欠缺，英语学习兴趣的下降，阅读理解能力的薄弱，导致他们在阅读课上提不起兴趣，甚至是畏惧。如何为学生营造一个轻松的阅读语言环境，激发学生的阅读欲望，增强学生综合语言运用能力是本节课的主要目标。五、教法选择,学法指导,资源准备教法选择：利用问题或表格诱导阅读法,多媒体手段，自制教具。学法指导：带着问题阅读文章；小组合作探讨难点知识，思维导图法。资源准备：多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件六、教学过程教学任务教师活动学生活动?????? 设计意图Step1. Warming-up1.Daily greetings to the students?Ss answer the questions.简单的问候，拉近与学生的距离???????Step2Lead-in1.展示几张暴风雨过后，一片狼藉的景象图片。询问学生：.What happened ?2.播放一段暴风雨来临的视频引出事件：A rainstorm happened in this area.3．询问学生：.What do you want to know about this event?4.将学生的问题关键词以卡片的形式粘贴在黑板上。?1.学生依次带着疑问观看图片和视频。?2.对教师呈现的暴风雨事件进行记者式提问。PS:教师预设性关键词：where, when, who, why…?1.图片的呈现，给予学生视觉的冲击，情感上的波动，思维上的高度集中，从而与老师产生共鸣:What happened？2.视频的设计，一是清晰直观的方式解决了学生的疑问。二是让学生了解暴风雨这一自然现象及其威力，帮助学生了解阅读背景知识。3.借助图片，视频，教师的渲染，这三个层面的预热。阅读的必要性迫在眉睫，好奇心的趋势之下，化被动为主动，无形中激起学生的阅读欲望。???Step3Skim and listen to the passage1.让学生带着他们的问题，对文章的浏览，判断那些信息是他们能够获得的。即.What can you get from the passage??2.对于能够获得的信息通过跟读录音机进行段落归类。即：What is the main idea of each paragraph??1.Ski