4古诗两首《春晓》-1.docVIP

课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2012年 月 日 课题 4古诗两首《春晓》 课型 新授 教学目标 1、识记6个生字，学写3个生字。 2、正确流利地朗读、背诵古诗《春晓》。 3、知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识记6个生字，学写3个生字。 背诵古诗《春晓》。 体会诗意。 教学难点 关 键 教学资源 课件 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、课前积累。 二、导入，朗读感悟。 三、指导背诵。 四、识记生字。 六、指导写字。 复习积累过的描写春天的古诗。 1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？ 2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多诗来歌颂春天。今天我们就来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗《春晓》。 3、看了题目，你知道这首诗写的是一天中的哪段时间吗？ 4、指名读古诗。 5、想想你读懂了什么？体会到了什么？ 6、在学生交流中随机指导理解和朗读。 ①这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风、雨、花）②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）③诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜，很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 1、《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。请同学们继续看图试着背一背，进一步感受感受春景的美丽吧! 1、出示生字（眠、处、闻） 2、引导汇报： 引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。 3、打乱顺序开火车读字组词。 4、读词语： 两首古诗、一首歌、冬眠、到处、见闻 1、引导观察。 2、师范写指导：（古、多、声） 重点指导写准“声”上的“士”，而不是“土”。 “多”上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止写成一左一右或上下相等。 3、巡视指导。 见练习单 1、背诵古诗。 2、积累孟浩然写的其他的诗。 1、小组内回忆背诵学过的描写春天的诗。 回答问题。 齐读课题，识记 “古、诗、首”。理解“首”的意思。 理解《春晓》题目的含义。 练读古诗，读准字音。 指名读古诗。 自由练读，思考问题。 7、小组轮读，交流读懂的和不懂的地方。 集体交流。 练习朗读。 小组交流记字方法。 全班汇报： 闪—问—间—闻 外—处 3、读准字音。 1、逐个观察每个字在田字格中的位置，说说在书写时需要提醒大家注意什么？ 2、认真观察范写，书空。 3、学生练写，互评。 归类复习。 语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。 鼓励学生用自己最喜欢的方法识识记生字，引导学生自主识字，合作交流.(关注学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。 培养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。 板 书 设 计 见：不觉天亮 春晓 闻：处处鸟啼 喜春、惜春、爱春 声：风声雨声 想：花落多少 课 后 反 思