解剖说课稿.pptVIP

前言 现代教育家陶行知曾做过这样一次演讲，他拎一只大口袋上台，众人都以为里面装的是要分发的材料，却不料他从中掏出一只公鸡和一把米。他强按住机头命其吃米，结果公鸡拼命挣扎，一粒米也不肯吃。后来他松开手，重获自由的公鸡却踱着步子自行啄起食来。他这样说道：“教育就如同喂鸡，如果让学生多发挥主观能动性，那么效果一定会好很多。” 对于现在的职业学校学生，素质相对较差，不论是大专生还是中专生，绝大多数缺乏学习积极性。然而传统的课堂教学，又无法激发学生的学习兴趣，结果只能是老师无论怎么教，学生学习者寥寥，造成教与学分离，达不到应有的教学效果。因此教学改革势在必行。而我个人认为，教改的核心在于如何提高学生的学习积极性，即如何改变教学模式及教学方法，让学生真正的参与到教学当中，成为学习的主体。根据教学心理学的原理，学生的学习兴趣来源于两方面，一是对教学内容感兴趣，二是对实际教学操作感兴趣。结合实际，对于大多数学生，只能通过增加他们实际的教学操作，才能调动他们的兴趣，让他们参与到教学中来。 人体解剖学说课稿 安阳市中医药学校 魏科 一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 五 说板书 六 说教学评价 一 说教材 1 教材分析及其地位 2 教学目标 知识目标 能力目标 观念目标 3 教学重点和难点 二 说教法 教学方法: 演示法 参与法 互动法 讨论法 教学用具: 包括人体骨骼模型，骨标本，电脑及相关课件 三 说学法 理论联系实践 在实践中养成自主观察并加以探究式的学习方法 四 说教学程序 导入新课 讲解新课 课堂练习 总结并布置作业 五 说板书 提纲式板书+画图演示 将本节内容分成若干小标题按讲课进度写到黑板上，并将重点内容标出。在讲到某些内容如“骨的发生”时用图画的方式讲解，用手画图也更有操控性，更能说明问题，并将图画到黑板右侧。这样不会影响提纲式板书的结构完整性。这种板书设计的好处在于它不仅可以明确地体现出本节内容的知识结构，让学生一目了然，而且可以让学生增加对重点内容的印象。 六 说教学评价 综观整个教学过程，学生是主体，老师是主导，教与学充分地结合，而且理论联系实践。 通过演示，参与，互动，讨论式的教学方法，不但充分发挥了学生的学习积极性，同时在此过程中也提高了教师的教学热情，形成良好的教学互动。 另外在学习知识，完成教学任务的同时也增强了学生的观察分析综合的能力和创造能力。 教学目标 知识目标： 掌握骨的形态，关节的结构和关节的运动形式; 熟悉骨的构造，骨连结的种类； 了解骨的理化性质和骨的发生。 技能目标：培养学生的观察能力，分析能力和归 纳综合的能力 观念目标：让学生树立起形态与结构相适应的观念 教学重点和难点 重点:骨的形态 关节的结构 关节的运动 难点:关节的运动 导入新课 首先通过教师的动作引出本节的新课，即教师可以做出各种动作让学生观察，得出任何动作都必须在骨和骨连结的共同作用下才能够完成。这样既可以吸引学生的注意，使其尽快的进入课堂氛围，又可以加深其对运动的理解。并且引出本节的课题——骨与骨连结。 讲解新课 课堂练习 主要对本节重点难点的内容进行练习。在练习过程中，老师应该及时地解疑纠错。而且要把本次课的难点——关节的运动加以强化练习。采用师生互动的练习方式，可以变换人体各个关节，让学生进行演示，在演示中发现错误并予以纠正。 这样不仅加深学生对知识的理解，活学活用，而且通过师生的互动，可以活跃课堂气氛，要知道活跃的课堂气氛是学生求知欲的催化剂。 总结并布置作业 总结本堂课的教学内容并强调重点。作业有针对性地选择本节的概括性题目和重点题目，这样可以让学生对本节内容既有一个整体概括性的认识，又能够对重点教学内容做重点掌握。这样可以起到既覆盖全面又重点突出的效果。 教材分析 我要讲的是《正常人体解剖学》中第二章运动系统的第二节——骨和骨连结。这一章节概括性地介绍了骨和骨连结的基本结构，骨的形态，理化性质和关节运动的基本形式。本节对本章以后的内容是一个入门性的基础性章节，其地位是非常重要的，学好本章节是学好以后各章节的前提。 复合教学模式 提出问题——学生实践并探究——学生讨论——课堂提问——教师归纳总结 教学特例1 教学特例2 教学特例3 复合教学模式的意义 教学特例2 对于关节的结构，老师首先提出问题“关节必须具备那些结构才能活动？”然后老师拿出各种关节模型和标本，让学生自己观察探究所提问题的结果，并组成小组讨论相关问题。过一段时间，老师进行课堂提问，让学生充分发挥其想象力和创造性，按照其观察的结果得出相应的结论。最后老师再以标本演示归纳总结。在总结时要拿教具有针对性的示教。 教学特例1 对于第一个重点内容骨