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构建以班级规划为导向班级建设模式
构建以班级规划为导向班级建设模式 摘要:“十三五”?r期(2016―2020年)是教育深化改革和全面发展的关键时期,也是新时期高职院校实现新跨越的重要时段。班级作为学校管理的重要部分,是学校发展的主要动力,班级建设对推动学校发展起到了重要作用。班级规划是班级建设中重要的一部分,也是班级学生的行为准则和目标。良好有效的班级规划与大学生班级建设整体水平紧密相关
关键词:高职院校;班级规划;班级建设
班级是学生自我教育、自我管理和自我服务的主要基本组织,是学校组织开展素质拓展活动的主要阵地,是学生成长成才的重要课堂,是学生思想政治教育的前沿阵地。班级规划作为班级建设的重要组成部分,是班级成员三年学习、生活的行为准则和目标。班级规划作为高职院校班级三年建设的主体,无论在学生层面,还是高职院校层面都起着至关重要的作用。高职院校班级建设对班级学生的正确价值观、学习习惯、行为规范及思维方式的形成与发展起着至关重要的作用。如何以班级规划为导向创新高职院校班级建设模式,使其具有科学性、人文性、执行性,是当前高职院校班级建设面临的问题之一
一、班级规划的概念
班级规划是以班级内外部情况、三年规划总目标、班级阶段性目标为基础,分别从班级文化、班风、学风、班级制度、班级组织、常规管理、班级素质拓展活动、班级荣誉等方面描述班级目标和制订各项活动方案
二、班级规划的重要性
“凡事预则立,不预则废。”一个国家需要规划,一个学校需要规划,一个班级同样需要规划。制订有效的班级规划有利于促进班风、学风和文化建设,良好的班风、学风和文化建设有助于班级建设,良好的班级建设可以促进大学生形成良好的品质,培养健全的人格,形成优良的精神风貌。新生从入学就应该进行班级建设规划,班级规划要贯穿大学三年的班级建设工作,应该作为重点工作开展
三、以班级规划为导向的班级建设意义
以班级规划为导向的班级建设模式贯穿于大学三年生活,能够调动全班学生的积极性,增强班级荣誉感。班级规划的制订通过全员参与、自下而上的方式,由班主任、班级学生和班集体结合班级实际,自主决定班级未来发展的规划,体现了全班学生和班集体发展的意愿,突出了学生的主体地位。师生从班级目标出发,把班级文化、制度、学风、班风、素质拓展活动融为一体,分步在大学三年中实施,这不但有助于学生的自我管理,还具有清晰的主线、明确的目标以及有可评价的成果
四、构建以班级规划为导向的班级建设模式
如果把班级规划比喻成一次远航,可以分为大一扬帆起航期、大二乘风破浪期和大三安全抵达期三个阶段。根据三个阶段班级规划的特点,教师可以以班级规划为导向,有针对性地开展班级建设工作,构建模式如下:
1.大一扬帆起航为目标制订期
教师要做好新生入学班级规划,制订班级目标。刚入学的新生对班级情况还不了解,缺乏凝聚力。在新生的入学教育中,教师应当针对班情特征做好班级建设引导工作,使学生一入校就尽快融入班集体,帮助他们尽快了解学校和其他学生,同时也了解自己。制订班级规划要先量体后裁衣,教师要在详细了解和分析班级基本情况的前提下,设立正确、可行的具体目标,并促进他们为班级集体目标而努力,从而提升集体荣誉感,形成优良的班风,为提高班级成员的综合素质打下良好的基础。此外,制订班级规划时要集思广益,需要班级全体成员本着主人翁精神积极参与,踊跃提出意见和建议。教师要以班情内部环境和外部环境分析为基础,根据专业特色、学生年龄、性别比例、生源地、高考成绩、心理特征等分析班级情况,结合学生情况设计出班级三年总目标和具体目标。班级规划提出的目标不能脱离班级实际情况,目标既不能好高骛远,也不能触手可及,目标过高会挫伤班级的积极性,产生消极作用,目标过低会使学生失去主动性。古人云:“取法于上,仅得为中,取法于中,故为其下。”因此各班级的发展目标要稍高一点,只要全班共同努力,就一定能达到
2.大二乘风破浪为目标落实期
落实班级规划目标,促进良好班风的形成是大二班级建设的重点,也是营造班级良好班风和学风的目标期。班主任要在规划实施过程中加强具体指导,学生干部要在落实过程中起模范带头作用,将班级规划落实到具体行动中来。教师要结合大一的完成情况逐步修订和落实班级规划,为建立标兵班集体工作做好充足的准备,通过班风建设、学风建设、文化建设充分调动班级积极性。此外,还应当充分发挥党、团组织的先锋模范带头作用,班干部发挥好带头作用,让全体师生共同朝着既定班级目标去努力,形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气
3.大三安全抵达为目标选择期
教师要做好班级建设冲刺阶段的工作,形成特色班级氛围,这也是对前三年班级建设成果的一个检验。此时,班级应该进一步凸显班级文化特色。作为高等学校,除具有人才培养、科学研究和社会服务
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