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环境设计专业专升本人才培养模式研究 环境设计专业专升本人才培养模式研究 　北京联合大学艺术学院环境设计专业专升本学制为2年，现行的是2017版的人才培养方案。本文研究依托2017年校级的教改项目，针对专升本人才培养模式展开研究。相关材料及数据来自本专业多位教师多年从事专升本教育教学的经验及成效，研究成果主要体现为2017版专升本人才培养方案的制订实施、研究报告及教研论文的撰写等。本文根据本校环境设计专业的特点及定位，将专升本人才的培养目标确定为“应用型”设计人才的培养，同時也强调对学生设计实践能力、综合应用能力的培养。本文探讨如何围绕校企合作项目，以项目进课堂的形式展开一定的教学改革，完善实践教学体系建设，构建出培养目标、课程体系、教学方法、教学管理系统化的“应用型”人才培养模式。? 　　一、环境设计专业专升本的培养目标? 　　环境设计专业专升本的培养目标在制定时主要参考两个前提条件：一是专升本的生源来自于北京市城区及附近的郊县；二是北京市环境设计专业毕业生的就业市场情况及人才需求状况。根据前期调研的结果，环境设计专业毕业生就业主要面向的是北京市所有涉及城市建筑设计、室内设计、会展活动、景观设计及城镇乡村环境设计改造项目的相关企事业单位、设计公司、新媒体新服务类公司等，毕业生可从事室内设计师、会展设计师、家具设计师、陈设品设计师以及各领域设计助理、设计绘图员、设计监理员、设计研究员等工作。总而言之，环境设计专业人才培养输出主要面向的是环境设计相关行业或领域的一线从业人员，这就要求环境设计专业的毕业生具有较强的设计实践能力和综合应用能力。为符合上述需求，本校的环境设计专业要求专升本学生在两年的学习期间，了解人机工程学等相关专业理论，同时掌握环境设计的基本专业知识、设计方法和专业技能，能够综合运用专业知识，具备综合使用草图、图纸、模型效果图和计算机图形技术生动准确地表达设计意图的能力，帮助学生成为具有社会责任感、充满创新创业精神及具备较强实践设计能力的应用型设计人才。? 　　二、以校企合作项目为引导的课程体系建设? 　　本校环境设计专业专升本的教学课程体系主要依托本科专业课程体系而构建，除了部分专业基础课程之外，专业设计课程均纳入了实践教学环节。同时，本校大力建设校外人才培养基地，围绕校企合作项目，以项目进课堂为重点建设实践教学形式。此外，本校还注重学科交叉融合的建设，不断改进完善本专业课程体系建设。本专业校企合作课程建设主要从以下两个方面进行。? 　　1.建设校外人才培养基地。本校环境设计专业专升本教育以本科教育为依托，在教学资源及师资力量上共享本科环境设计专业的建设成果。因此在校外人才培养基地的建设上，具有较高的起点及资源。本校环境设计专业现有校级校外人才培养基地2个，院级校外人才培养基地9个，签约合作行业协会3个，长期为本校环境设计专业的本科、专升本学生提供校外实践实习环境及就业渠道。校外人才培养基地作为校企合作的平台，其中的各种设计项目都通过平台直接连接到课堂，是校企合作课程实践教学模式建设的重要支持力量。每一个校外人才培养基地都是一个为实现项目进课堂搭建的合作平台，学生在企业与专业教师的指导下完成一定的设计方案，再由企业与专业教师进行设计方案的评估与反馈；企业获得设计方案，教师完成教学任务，学生获得实践锻炼的机会及从业的体验、经验。企业、教师、学生以基地为教室，以项目为引导，将企业用人、学生就业、产品创新、设计创意等环节连贯为一个良性、可持续发展的实践教学体系。? 　　2.建立以专业教师为主导的项目工作室。2017年，本校环境设计专业获得了“北京市级职工创新工作室”称号，以此为塔尖架构专业校企合作平台，组建校级、院级项目工作室，以设计实践能力较强的专业教师为主导，充分利用北京市的教育环境、资源及行业市场现状，将政府、行业、企业、专业设计竞赛等真实设计项目引入到环境设计专业的课程环节中来。同时，教师也可以按照项目诉求，有针对性地结合课程教学与设计指导任务，采取课堂教学与学生参加实际项目设计工作相结合的教学方式，将项目设计内容分解到相应的课程教学环节中去。此外，教师还可以让不同课程阶段、年级的学生共同承担一个项目任务，将理论学习、专题研讨、项目实践与交流评估等环节紧密相连，构建一个理论与实践相结合的校企合作课堂。? 　　三、环境设计专业专升本实践教学方法研究? 　　教学方法改革的要点在于“融合”，有效地融合。常规的课程采用课堂讲授、作业练习、课题模拟等教学方法，而校企合作课程因为有项目的介入，就要求将项目实践与教学融合在一起，因此，教学方法的改革需要面对项目、教学的过程，将企业项目、项目策划、项目方案、项目评估等环节引入到实际的课堂教学环节中来。这样的教学方式，就要求学生在课堂上参与企业实践，以校外基地为平台深入到社