校企合作模式下高职院校青年教师培养路径探究.doc

校企合作模式下高职院校青年教师培养路径探究 　　摘要：随着高职教育迅猛发展，目前，高职院校在师资结构上呈现出明显的年轻化态势，青年教师的培养也就成了高职院校亟待解决的问题。本文结合目前高职院校青年教师培养现状及存在的问题，着重从相关制度保障、全方位的实践培训、切到好处的评价机制，以及以老带新等四个方面进行分析，探讨校企合作模式下高职院校青年教师培养路径 关键词：校企合作；高职院校；青年教师；培养 随着高职教育迅猛发展，各个院校办学规模也逐年扩大，师资结构也呈现出年轻化的倾向。青年教师有激情、有学历、有想法、有个性，给高职教育注入了新的活力，而且也逐渐开始担起高职教育中坚力量的重担。但是，因为年轻，因为各种因素的影响，他们身上也存在着这样那样的不足，如果不能及时引导，必将影响到高职教育变革和发展的走向及速度。为此，高职院校青年教师培养问题就成了刻不容缓的一个问题 一、高职院校青年教师培养现状及存在的问题 当前高职院校青年教师出现的问题引起学界以及教育管理机构特别是学校的高度重视，不管是理论的探索还是现实的实践都做出了很多努力，也取得了一定的成果，但是事实上，高职院校的青年教师培养还存在不少问题，具体表现在： （一）青年教师培养整体呈非均衡发展 从全国范围来看，目前高职院校青年教师培养呈现出因学校所处地区、类型和层次等条件差异而产生的非均衡发展态势。基本情况是国家级示范、骨干院校的青年教师得到的培养途径和资金大于升级示范和骨干院校，然后省级示范、骨干院校的途径和资金投入大于普通高职院校。还有一种倾向那就是，发达地区的高职院校更注重对青年教师的系统培养特别是实践教学能力的培养，欠发达地区的高职院校更容易闭门造车，对青年教师的培养途径和资金支持上往往比较滞后。具体到院校，呈现的社会急需专业的培训力度更大点，人为的因素更大点，对教师的系统培养考虑的略显不够 （二）青年教师培养缺乏系统性长远规划 教育规律和青年教师长期发展角度看，“短、平、快”的方式和措施固然可以起到效果，但是从人才储备和师资队伍建设的长期发展来看，对青年教师培养中的各种问题进行系统化思考和长远发展规划非常必要。为此，从教育行政部门到各级学院都应该对青年教师的培训有个长远的规划，使培训既考虑到全面性，尽可能多的让青年教师都能够对所学知识进行更新，同时也要考虑到培训的系统性，特别是对各个学校的年轻的学科带头人，更要持续不断的培训，使得他们能够发挥更大的优势，带领团队共同进步。作为校方来讲，不仅要想着把青年教师送出去培训，更要有自己的校内培训体系和规划，使得青年教师能在工作之余，使自己的业务水平不断提高。院校应该成为青年教师成长的摇篮，有责任为每一位青年教师规划他们成长的愿景，并提出具体的培养目标，做到“一年一起色，二年一变化，三年一跨跃” （三）青年教师实践能力培养明显不足 青年教师主要是毕业于普通高校，在学生时代掌握了与专业相关的理论知识，但专业的实践操作能力、专业的教学经验以及社会实践经历相对匮乏。想要把在学校里学到的专业理论知识转化为实践操作的技能并运用到实际的实践教学中存在很大的困难。因此，高职院校要重视对在职青年教师实践教学能力的培养，为他们提供实践锻炼的机会和时间。但在?η嗄杲淌ξ示淼鞑橹校?对于青年教师有机会到企事业单位实践的时间问题上，26.3%的表示“1 年以上”，36.8%的表示“半年以上不足一年”，19%的表示“半年以下”，另外，17.8%的则选择了“从没有过”。 由此可见，青年教师普遍缺少实践培训。青年教师承担着学校很大的课时量，如果抽出大量的时间让青年教师到企业去实习、培训，那么势必就会加大在校老师的工作任务量，况且实践教学可以外聘企业技术骨干来讲，比半吊子的青年教师讲的更清楚，没有必要投入这笔钱。因此，在种种错误思维的影响下，高职院校青年教师实践教学能力的培训严重滞后，远远不能满足职业院校飞速发展的需要 （四）青年教师培养保障制度有待加强 各种理论要想变成现实，要想落到实处，必须有合理的规划和管理，必须要有科学的制度和机制。笔者在调研中发现，很多高职院校都有青年教师培训计划，也有经费预算等，但是事实上在执行过程中，经费和计划的落实并不能及时到位。这就造成学校在青年教师培养的保障方面还很弱，存在例如教师考核机制不健全、进修环节和培养环节薄弱等问题。以笔者所在的学校2016刚入职的青年教师岗前培训为例，原定岗前培训为期一周，原计划分学院管理制度学习、班级管理技巧、授课技巧、科研研究技巧、教育心理学等几个方面对新聘教师进行系统的培训，但是因为新生报到，工作量剧增等原因，原定的一周培训压缩到两天完成。一个事情要想干出成效，势必要有一整套的制度来进行规范和约束，具体到青年教师的培养，那么必不可少